學生的心，敏感而脆弱，需要教師用自己的真誠、熱愛、賞識學生的心喚醒、嗬護。在與學生相處時，需要更多地關注學生成長的進程。
三、用心與學生交流
教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的。所以教師在與學生的交往中，特別要講究語言藝術。蘇霍姆林斯基說過：教學語言如果沒有情感的血液在流動就會蒼白無力。學生對知識的感觸就會遲鈍。教師要清楚地認識到這一點，其實每位孩子都願意接受老師的教育，但他們悅於老師推心置腹的關愛，恥於老師冷漠無情的訓斥。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。你別忙著把他們趕跑，可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是你當年的學生。學生天性活潑好動，缺乏自控能力，免不了有些壞習慣改不了。我每次與學生談心的時候，都要求學生“看著我的眼睛說話”，眼睛是心靈的窗口，讓學生通過我的眼睛，了解到老師對他的關心、期盼、鼓勵或不滿，從而引發他們內心的共鳴，老師也可借此機會觀察學生內心的波動，隨機應變地變換談話內容、方式和語氣。小金是我們班的“調皮大王”，許多老師一見他就頭疼。他為了在教學樓前的魚池看魚，竟然爬到了欄杆上，剛巧被我看到這一幕，我真是驚恐萬分。我把他叫到辦公室談話，特意搬了個凳子請他坐在我對麵，看著老師的眼睛。剛開始我火冒三丈，但看著他靈活的樣子，我不禁輕輕地摸了摸他的頭說：“金魚很漂亮，你想看金魚可以，但也要注意安全，萬一不小心從欄杆上掉下去，後果不堪設想。”這孩子或許從老師的眼神變化中看懂了什麼，竟忍不住哭了起來，說：“老師，我知道錯了，以後聽你的不爬上去了。”
教育實踐告訴我們，情感是打開學生美好心靈的鑰匙，是取之不盡、用之不竭的“動力資源”。教師要走進學生的心靈就得傾注真心，擁有真情，這樣才能得到學生的理解，為學生付出真愛，才能得到學生的尊重。隻有無私奉獻自己的真心、真情和真愛，才能在教育工作中有所收獲。