正文 淺析初中體育課堂教學有效性(2 / 2)

3.改進教學策略。提高初中體育課堂教學的有效性,改進教學策略是必不可少的,對學生來說,每個人的身體素質都是不一樣的,如果采用統一的教學方式,那麼學生接收的程度一定會存在差異,課堂教學有效性就體現不出來。為了改善這種局麵,初中體育教師可以采用多種教學策略,例如前麵提到的差異教學、因材施教、因人施教,還可以采取別的教學方法,如任務型教學法。在體育課堂教學的開始,布置一些教學任務,由學生個人或者自行組隊完成,根據學生完成任務的情況,對於表現好的學生提出表揚或者獎勵,激發學生的興趣,並在課堂教學臨近結束的時候對當節課程加以總結,然後根據存在的問題,在下一次課程的時候加以改進;還可以采取情境教學方法,在體育教學課堂上創設情境,例如在乒乓球的課堂教學上,可以創設比賽的情境,根據正規比賽的情況進行打分或者晉級,這樣學生都願意參加,有濃厚的學習興趣。

4.以學生為課堂的主體。在新課程改革的背景下,要重點突出學生作用,在以往的教學中以教師為課堂主導的模式逐漸發生改變,在新的教育潮流下,教師起到引導作用,這樣就能有效避免教師在課堂上長篇大論地講授知識點,使學生能充分發揮自己的主觀能動性,逐漸培養探究能力。初中體育課堂教學中,教師要引導學生發現自己喜愛的運動,然後逐漸引導學生加強鍛煉,掌握動作要領,給學生充足的時間和空間實現自身發展,逐步提高初中體育教學課堂的有效性。

三、結語

初中體育教學對學生今後的發展有基礎性的作用,要提高體育課堂教學有效性,就要對初中課程有整體把握,然後根據實際情況,充分尊重學生之間存在的差異,采用合適的教學方法,建立和諧的師生關係,進而有效發揮體育課堂教學作用,把握先進教學理念,真正開展體育課堂的有效性教學。

參考文獻:

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