3.改進教學策略。提高初中體育課堂教學的有效性，改進教學策略是必不可少的，對學生來說，每個人的身體素質都是不一樣的，如果采用統一的教學方式，那麼學生接收的程度一定會存在差異，課堂教學有效性就體現不出來。為了改善這種局麵，初中體育教師可以采用多種教學策略，例如前麵提到的差異教學、因材施教、因人施教，還可以采取別的教學方法，如任務型教學法。在體育課堂教學的開始，布置一些教學任務，由學生個人或者自行組隊完成，根據學生完成任務的情況，對於表現好的學生提出表揚或者獎勵，激發學生的興趣，並在課堂教學臨近結束的時候對當節課程加以總結，然後根據存在的問題，在下一次課程的時候加以改進；還可以采取情境教學方法，在體育教學課堂上創設情境，例如在乒乓球的課堂教學上，可以創設比賽的情境，根據正規比賽的情況進行打分或者晉級，這樣學生都願意參加，有濃厚的學習興趣。
4.以學生為課堂的主體。在新課程改革的背景下，要重點突出學生作用，在以往的教學中以教師為課堂主導的模式逐漸發生改變，在新的教育潮流下，教師起到引導作用，這樣就能有效避免教師在課堂上長篇大論地講授知識點，使學生能充分發揮自己的主觀能動性，逐漸培養探究能力。初中體育課堂教學中，教師要引導學生發現自己喜愛的運動，然後逐漸引導學生加強鍛煉，掌握動作要領，給學生充足的時間和空間實現自身發展，逐步提高初中體育教學課堂的有效性。
三、結語
初中體育教學對學生今後的發展有基礎性的作用，要提高體育課堂教學有效性，就要對初中課程有整體把握，然後根據實際情況，充分尊重學生之間存在的差異，采用合適的教學方法，建立和諧的師生關係，進而有效發揮體育課堂教學作用，把握先進教學理念，真正開展體育課堂的有效性教學。
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