3.課件內容的合理性。教師在長期的英語教學實踐中習慣傳統板書的教學模式，麵對現代多媒體技術的要求可能會感到無從下手、較難適應。課件的設計及製作水平直接影響教學內容的完成，關係到學習者掌握所學內容的程度。好的課件可以錦上添花，不好的則可能會畫蛇添足。
三、多媒體技術輔助英語教學的應用策略
1.定位多媒體技術在教學中的輔助角色。多媒體進入教學本身並不能直接推動教學改革，真正能夠推動教學改革的是正確的教育觀念，而多媒體技術不過是引起教師觀念變化的催化劑。在教學過程中要始終堅持多媒體技術隻能是輔助英語教學的一種手段，而不能替代教師的作用。教師應將豐富的教學經驗融入多媒體技術中，在與學生交流的過程中促進學生對知識的理解和掌握。
2.引導學生正確獲取和篩選重要信息。多媒體技術可以實現人機交互，吸引學生主動參與到英語學習中，充分激發學生對英語學習的興趣。但學生在查閱信息時容易受與學習無關的信息的幹擾，教師可以以課堂內的學習為切入口，引導學生學會如何搜集處理信息。結合課程內容，對學生提出明確的搜尋要求，引導學生將注意力放在與目標相關的信息上，降低獲取信息的盲目性，學會正確的信息篩選歸類方法。
3.合理化設計教學課件。多媒體課件是采用多媒體輔助課堂教學的必備條件。教師要使用多媒體技術上好一堂英語課，課前必須做好充分的準備工作，花費一定的心思和精力設計PPT課件，在製作PPT時教師首先要熟練掌握多媒體技術，利用計算機進行搜尋，找到大量相關英語教學資源，然後進行剪輯和整理設計出一個精美的英語PPT課件。課件內容方麵，教師可以從最基本的知識點出發，布置與授課內容相關的練習題，並不定期地對學習內容進行考查和檢測，為學生提供有針對性的反饋。
四、結語
迅猛發展的現代科技技術，尤其是多媒體輔助教學手段為高中英語教學提供了廣闊前景。多媒體技術在教學中的應用，能更充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。但多媒體技術是把雙刃劍，在應用過程中存在某些問題。教師在使用多媒體技術進行英語教學時，應將現代教學手段與傳統教學優勢完美結合起來，不能完全摒棄已經積累的寶貴教學經驗，並時刻謹記以教學目標為核心，以學生為中心，多管齊下地進行教學。教師應立足課堂教學，把多媒體技術的優點和教學特點、學習規律融為一體，實現教學最優化，真正使多媒體技術這一現代化教學手段為英語教學服務。
參考文獻：
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