二、精心組織活動，在互動中培養道德素質
教育家蘇霍姆林斯基說：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝到另一個頭腦中，而是師生之間每時每刻都進行心靈碰撞。”我在英語課堂上，不僅把課堂教學當做知識信息的交流平台，更把教學的雙邊活動打造成師生德育教育的舞台，通過自身“身正為範”的潛移默化和對學習活動的優化組合，培養、提升學生的道德素質。
1. 身正為範，潛移默化感染學生。老師是學生天然的學習榜樣，學生最愛模仿的就是老師。所以，我們要發揮自己作為老師“身正為範”的榜樣力量，潛移默化地影響學生，促使其養成良好的行為習慣。我在上課時總是充滿熱情，力求用熱忱的態度教育學生要有樂觀向上的心態；用語言、微笑鼓勵引導學生如何才能更好地與人進行溝通交流；用廣泛的文化知識告訴學生要具備一顆終身學習的心；用工整的板書和得體的穿著啟迪學生“優秀才是自己畢生的追求”。
2. 創造機會，教學互動提升素質。人的品質隻有在交往中才能得到檢驗。我把英語學習的課堂當做“育人”的陣地，讓學生在相互交流中發現自己品質的優劣，提升自己的道德素質。比如在組織合作學習的活動中，我多次教育學生要學會善良，幫助同學與自己一起進步；要學會寬容，容納自己的朋友在學習上的差異；要學會鼓勵，在別人取得成功時真誠讚美，在他人失敗時真誠安慰；要有團隊精神，實現“百花齊放”的合作勝利。
三、抓住突發事件，因勢利導實現無痕教育
課堂上不可避免地會發生一些突發事件，這從中暴露學生思想上的不足、道德上的缺陷。教師若能抓住這一教育的契機，對學生因勢利導，就能對學生進行針對性的德育教育，有效提高學生的道德素質，達到育人的目的。
一次組織學生探究時，兩位學生因為觀點的不同大聲爭辯起來，各執己見，爭得麵紅耳赤、不可開交。我及時製止爭辯行為：“Reason is not high.（有理不在聲高）Must carry on the dialogue among civilizations.（要進行文明對話）”在互動交流中，學生從中受到教育，懂得做一個有風度的現代禮儀人，做一個具有高尚品質的文明時尚人。
總之，教師要有一顆“育人”的心，才能行“育人”之行為，才能創造和抓住一切可能的教育機會，融德育教育於英語教學的始終，實現“英語與德育齊飛、知識與品質共鳴”的教育課堂。
參考文選：
[1]謝信柱.在高中英語教學中進行德育滲透的思考. 成才之路 ，2008.7.
[2]譚德傑 .高中英語教學滲透德育的探究.基礎教育研究 ，2010.10.
[3]盧凡凡.高中英語教學中的德育滲透.《新課程研究》，2012.5.