教師對待後進生要有足夠的耐心，幫助他們提高學習成績。初中數學後進生不是短時間內形成的，他們在許多方麵都有待提高和改進。教師需要從學習態度、學習方式、學習習慣、知識累積等方麵對後進生進行針對性的指導。教師要有足夠的耐心時刻關注指導後進生學習，糾正他們錯誤的學習方法和習慣。
在平時的學習生活中，要給予後進生足夠的關心。後進生一般有較強的自卑心理，這種心理使他們思維、學習信心及學習熱情都受到一定的限製。這就需要教師及時給予他們關心和肯定，幫助他們擺脫這種心理，重新燃起學習的信心和熱情，帶著自強不息的信念克服學習中的困難。總之，教師應該在學習上、生活上、心理上等各方麵對後進生給予不斷的關心和尊重，使他們在肯定和幫助中不斷地進行自我矯正，完成轉化。
2.2在了解學生的基礎上進行針對性的個別輔導。
隻有對初中數學後進生進行全麵了解，掌握他們的優點和缺點，了解他們的優勢和劣勢，把握他們的思維習慣，才能有針對性地進行教學，有效地轉化後進生。
在了解後進生的基礎上，要注重個別輔導。由於大部分後進生的理解能力、觀察力、記憶力及推理能力等與一般學生有一定的差距，因此對後進生進行單獨的課外輔導是必要措施。教師可以在對學生進行個別輔導時發現每個後進生的解題情況，然後進行針對性的講評，使學生對知識有進一步的理解與鞏固，之後再布置針對性的練習，學生就能獨立地完成練習。這樣長期下去，可以形成良性循環，有利於學習成績的提高。
2.3培養後進生的學習興趣，改進教學方法。
在初中數學課堂教學中，在緊扣教材的前提下，將枯燥的數學知識聯係實際生活，使數學變得生動，有較強的實用性。利用幽默的語言和一些可以引起學生興趣的數學故事，設計一些問題情境和懸念，調動學生思考的積極性，提高學生學習興趣。
教師在教學過程中，要充分發揮學生的主觀能動性，通過創設一些聯係實際的有趣問題情境，使學生能主動地思考、自主地學習。教師要注意對後進生進行經常性的訓練，培養他們科學的學習方法。教師除了在課堂上進行思維訓練外，還要在課下的練習中指導後進生總結解題方法，發展數學思維，並幫助後進生養成預習、學習、複習的良好學習習慣。
3.結語
初中數學後進生的轉化是學校提高整體教學質量的關鍵，所以需要教師給予後進生關心與指導，通過不懈努力，使數學後進生得到轉化，從而提高教學質量。
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