正文 初中數學教學中的後進生轉化策略(2 / 2)

教師對待後進生要有足夠的耐心,幫助他們提高學習成績。初中數學後進生不是短時間內形成的,他們在許多方麵都有待提高和改進。教師需要從學習態度、學習方式、學習習慣、知識累積等方麵對後進生進行針對性的指導。教師要有足夠的耐心時刻關注指導後進生學習,糾正他們錯誤的學習方法和習慣。

在平時的學習生活中,要給予後進生足夠的關心。後進生一般有較強的自卑心理,這種心理使他們思維、學習信心及學習熱情都受到一定的限製。這就需要教師及時給予他們關心和肯定,幫助他們擺脫這種心理,重新燃起學習的信心和熱情,帶著自強不息的信念克服學習中的困難。總之,教師應該在學習上、生活上、心理上等各方麵對後進生給予不斷的關心和尊重,使他們在肯定和幫助中不斷地進行自我矯正,完成轉化。

2.2在了解學生的基礎上進行針對性的個別輔導。

隻有對初中數學後進生進行全麵了解,掌握他們的優點和缺點,了解他們的優勢和劣勢,把握他們的思維習慣,才能有針對性地進行教學,有效地轉化後進生。

在了解後進生的基礎上,要注重個別輔導。由於大部分後進生的理解能力、觀察力、記憶力及推理能力等與一般學生有一定的差距,因此對後進生進行單獨的課外輔導是必要措施。教師可以在對學生進行個別輔導時發現每個後進生的解題情況,然後進行針對性的講評,使學生對知識有進一步的理解與鞏固,之後再布置針對性的練習,學生就能獨立地完成練習。這樣長期下去,可以形成良性循環,有利於學習成績的提高。

2.3培養後進生的學習興趣,改進教學方法。

在初中數學課堂教學中,在緊扣教材的前提下,將枯燥的數學知識聯係實際生活,使數學變得生動,有較強的實用性。利用幽默的語言和一些可以引起學生興趣的數學故事,設計一些問題情境和懸念,調動學生思考的積極性,提高學生學習興趣。

教師在教學過程中,要充分發揮學生的主觀能動性,通過創設一些聯係實際的有趣問題情境,使學生能主動地思考、自主地學習。教師要注意對後進生進行經常性的訓練,培養他們科學的學習方法。教師除了在課堂上進行思維訓練外,還要在課下的練習中指導後進生總結解題方法,發展數學思維,並幫助後進生養成預習、學習、複習的良好學習習慣。

3.結語

初中數學後進生的轉化是學校提高整體教學質量的關鍵,所以需要教師給予後進生關心與指導,通過不懈努力,使數學後進生得到轉化,從而提高教學質量。

參考文獻:

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