二、在小學語文作文教學中小學生的創造能力如何培養
小學生思維活躍、想象力豐富，所以在小學階段對學生進行創造能力的培養占有一定優勢。
1.培養學生對生活的洞察力，激發學生的寫作興趣。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，在作文寫作中，學生如果有了豐富的基礎知識和廣泛的課外閱讀量，那麼寫作活動對他們來說就毫不費力，完全可以將寫作的全部精力傾向於情感的表達。豐富的課內外知識需要學生擁有一定的洞察力，善於觀察生活、感受生活。教師要根據這幾點對學生進行有針對性的洞察力的培養，鼓勵學生多閱讀，引導學生讀一些有價值的書籍；帶領學生多觀察生活，或者在平時的舉手投足間為學生做出榜樣，多對身邊的事物進行描述，引導學生多留意身邊的環境、人物或事件等，日積月累，學生腦海裏有了知識和素材，自然不再把寫作當做難題，也會對寫作產生興趣。
2.穩住基礎，看圖寫話。
通過圖片寫作文，就是通過學生自己對圖畫的理解，對圖片內容進行合理總結歸納，連詞成句，連句成篇，最後表達出自己對圖片內容中心思想的體會。這種寫作過程是培養小學生創造力和想象力的最有效方法，教育家葉聖陶說過：圖畫不僅僅是對文字的說明，還可以擴展兒童的想象空間。[3]在寫作訓練教學中，教師可以在課前有針對性地準備好一些插圖或者圖畫組合，引導學生進行觀察和思考，不壓抑學生的創造性思維，也不幹預學生對圖片內容理解的過程，而是要通過一些開放式的圖片培養學生的創造性思維，拓展學生的想象空間，這是一種科學、有效的培養學生創造能力的練習方法。
總的來說，學生的創造能力與語文基礎知識和閱讀範圍有著密不可分的聯係，培養寫作創造力，首先教師要完善教學材料，提高自我，與時俱進，為學生提供更豐富、更新潮的寫作信息，激發學生的寫作興趣。同時要將對學生的想象力、學習能力、洞察力和寫作思維這幾項的訓練相互連接，保證學生寫作思路的整體性。
參考文獻：
[1]趙梅.抓好作文的起步教學[J].作文教學研究，2011，75（03）：24-25.
[2]魏潔.淺談小學語文作文教學中學生創造能力的培養[J].中國校外教育，2012，65（07）：89-90.
[3]郜傑.如何培養學生的寫作興趣[J].吉林教育（現代校長），2013，27（05）：41-42.