2.利用課前五分鍾活動、班級黑板報、手抄報等，關注追蹤家鄉的熱點新聞。
如在去年武平“爭創省級文明縣城”的活動中，我要求學生獻計獻策，學生就如何身體力行做專題演講和辦黑板報提出了一些好的建議。如有的學生提出，在“清潔工”評比競賽活動，看誰負責的街道掃得幹淨，好的給予獎勵，差的給予處罰。
3.利用周末和其他假日，發掘身邊使用語文的實例。
“生活中處處有語文。無論是讀書看報，與人聊天，還是聽相聲、看電視、逛商場，常規的或新奇的，別扭的或富有藝術性的，隻要留心觀察，隨時注意語言現象，總會碰到與學習和運用語文有關的問題”。我引導學生：聽人講話，想想他的普通話講得準不準？講話是不是簡明、得體？如果換成你說這些話，你如何說？看一則通知或者廣告，想想格式對不對？有沒有錯別字或者病句？如果自己寫又該如何寫？讓學生搜集家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言情況，了解社會上語言文字使用中的不規範現象，糾正一些商家廣告中的錯別字，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，提出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
《語文課程標準》要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方麵提高學生的語文能力。”上述做法雖取得一定效果，但由於水平所限，不知當否，還請行家裏手賜教指正。
注釋：
①陳旭遠張捷主編.新課程總結與反思.中國人事出版社，2006，6.第五章基礎教育的教學變革）第90頁.
②王永昌.梁野吟.第二集序言.武平縣文學藝術界聯合會武平縣平川詩社，2006，5.
③初中語文實施難點與教學對策.中國文聯出版社，2006.5.出版陳旭遠王標主編.語文新課程的理念.第12頁.