旅行教法，適合於中國和世界地理教學。為了使學生學習積極性保持下去，還應適時指導學生在文字教材中找出相應內容，充分利用課本，以利學生課後複習鞏固。
(2)經濟地理、行政區域地理和旅遊地理等教學，實用性強，采用旅行式教法，收效更大
如中國行政區域地理教學，講授某省區時，繪製掛(板)圖，擇定交通幹線，貫串各行政區域，順序旅行。每到一個地市，首先介紹概況、轄區和交通，然後師生共研行程。抵達一個縣(市)，即展開其位置、沿革、人口、經濟、名勝、轄鎮等人文地理內容的講解。即使地域資料完整，也適當納入自然環境內容。一省或地市授畢，必須依線路串連各縣(市)，綜合概括出本區有關人文地理的特色。鑒於各地行政區域教學掛圖難以購齊，故教師自行繪製必不可少。
再如旅遊地理教學中，更應采用旅行式教法，在使學生獲得知識的同時，學會遊覽的方法。
以河南省旅遊地理教學為例，教材分概述和旅遊勝地兩大部分。概述依次有沿革、地形、氣候、物產、交通和文化藝術。旅遊勝地依次是鄭州、洛陽、開封、安陽、南陽、三門峽市和嵩山、雞公山等地。教材按類分列，勝地分散，跟該省實地旅行，相去頗遠。采取旅行式教法，將教材重行組合，增加教學效果。若從杭州啟程，由滬杭鐵路線轉京滬線抵徐州時，沿隴海線西行跨省之際，簡介豫省概況。達第一遊點開封，除介紹古都沿革、名勝古跡等教材而外，應納入嚐名產開封西瓜、殊食“撈飯”、糖醋鯉魚焙麵、“桶子雞”等，購特產汴綢、汴繡，聽豫劇東支豫東調，考察宋都啟封古城遺址等內容。然後去第二站安陽，乘旅遊車北渡黃河之前，指引“地上懸河”觀光。在新鄉轉乘京廣線列車直奔安陽古城(殷商古都)。以下同法，依一至二站所涉內容範圍，依次介紹所去各站曆程和風物，即順序由京廣線南下至第三站省城鄭州，乘黃河遊船西達第四站新城三門峽市，轉隴海路東返古都洛陽，登旅遊車去中嶽嵩山，然後回鄭州旋即飛往第六站重鎮南陽，最後由旅遊車載送終點站信陽雞公山風景區。其間介紹沿途見聞和各站名勝觀光，風景遊覽外，更應介紹民情風習，特產經濟，使旅行式教學顯示出旅遊地理的特色。