第七單元
第37課
教學目的與要求
1.能聽懂會說Are you in Grade 4？No ,I'm not. I'm in Grade 5.
2. 能認讀音標[&],[&:][R]。
3. 能四會掌握box。
4. 學唱 London Bridge。
教學步驟與方法建議
一、組織教學
1. 唱Are you Betty？為本課會話打下埋伏。
唱完歌後教師帶學生學說一遍歌詞，然後讓學生按歌中的問答形式互相問答：Are you…？Yes， I am. /No， I'm not.?? Are you in Class…？Yes，I'm in Class…. /No，I'm in Class…遇到要說No的情況時，教師可給予幫助。
2. 集體說上一課的Tongue twister。
二、複習
1. 教師每次出示3張音標卡片，說One，two，three！然後拿掉，讓學生說出三張卡片上的音標。接著出示卡片，全班再認讀一遍。注意，下麵“音素拚讀操練”中出現的音素，最好都讓學生在這時複習一下。參見34課“複習”之1。
2. 音素拚讀操練。
教師可先讓學生認讀一些音節(參見上一課“音標教學”之1)，然後利用卡片等，讓學生拚讀音標詞。例如：
[fu:d],[fut];[gu:s],[ gud];[ku:p],[kuk];
[tu:t],[tuk];[bu:m],[buk];[su:n],[sut]。
三、介紹新語言項目和練習方法
A. 會話教學
1. 聽錄音，看掛圖，猜意思。
教師與全班或個別學生會話：Excuse me.? Are you in Class…？(用該班的班號問)讓學生答出 Yes， I'm in Class…然後把問題中的Class改為Grade，教師可以強調讀出Grade一詞。教師指著掛圖中的Grade 4與Grade 5兩塊牌子，用強調的語調讀出這兩個詞組。然後幫助學生猜出Grade的詞義。
聽錄音時，讓學生同時看圖，教師指圖示意。
2. 利用卡片，帶學生說Grade 1/2/3…，幫助學生發準[ei]。複習great，green，不要把[gr]發成[g+r]。
No， I’m not，一句，歌曲中已唱過，上一課也已接觸過No與I’m，這裏稍加提醒，讓學生結合實情回答 Yes，? I am. 或 No， I'm not.
3. 情景操練。
1)跟錄音模仿說以後，教師手持兩張卡片(Grade? 5與? Grade?? 6)，代表兩個半班學生所在的班級，讓學生互相問答，然後再替換卡片。兩張卡片中一定要有一張寫有 Grade 5，以便學生能用 Yes，I'm in Grade 5. 與 No，I'm not. 回答。
2)學生上講台用卡片作問答。在學生情緒高漲時，教師把班級和年級的卡片放在一起，讓學生問答： Are you in Class…， Grade…？Yes，?? I am.???? /No，?? I'm? not.
B. 音標教學
1. 認讀音標[&],[&:],[R]。
教學方法參見前麵各課。重點教學元音[&],[&:]。發這兩個音時，嘴唇略朝前突出，呈圓形。[&]的開口比[&:]稍大。提醒學生把長元音[&:]發長一些。
學生稍熟後，可把[&:],[&]與[u:],[u],[a:]放在一起練說，按[u:],[u],[&:], [&]，[a:]的順序列出，讓學生體會出讀這些音時，開口由小到大的變化。
教輔音[R]時，可與[n]相比較。同是鼻腔發音。教師可要學生先發[R]，發音時舌尖抵住上齒齦，上下牙齒近乎合上；發[R]時上下牙齒張開，口略開大，放下舌尖，鼻腔發音，便可發出[R]。
2. 拚音標，學單詞(參見前麵各課)。
利用拚讀音標的方法，讓學生區別[n]與[R]的發音。教師用順口溜的方式寫出下列音節：
[in],[iR];[tin],[tiR];[din],[diR];[min],[miR];[kin],[kiR];[sin],[siR];[zin],[ziR];等。
讓學生拚讀，教師也可同時做出<形手勢，隨著[n],[R]作出大小變化。教師可補充一些
音標詞，供學生拚讀，如：
[siR],[iRk],[f&ks],[k&:z],[n&k],[b&:t],[>i:vniR]等。
單詞door[d&:]不能讀成[d&]，元音[&:]要發得足夠長；相反，dog[d&g]不要讀成[d&:g]，也不能加尾音讀成[>d&g+]。教單詞box(四會掌握)時，教師可拿出事先準備好的一隻漂亮的小盒子，讓學生邊傳遞，邊拚讀。也可借助實物、圖片、玩具等，用 What’s this in English？提問，讓學生練習說這三個單詞。
四、興趣活動
教唱歌曲 London Bridge. 通過唱這首歌曲，讓學生練說[&:]音。
先聽錄音，教師介紹歌詞大意。教師領說幾遍歌詞，不必說得很流利正確，隻要能隨歌唱出即可。然後輕輕跟錄音唱。接著邊唱歌邊做遊戲。遊戲做法如下：
兩個學生對麵而立，握住對方的手舉過頭，表示一座橋。6、7個學生排成隊，雙手放在前麵人的兩肩上，邊唱歌邊通過橋洞。領隊的學生帶著隊伍，跟在隊尾繼續前進。歌唱到最後一句時，搭橋學生的雙手突然落下(表示橋塌下)，卡住一個學生。被卡住的人與一個搭橋人交換位置，繼續進行遊戲。(參見課本97頁Game 1之圖)
五、課堂練習與家庭作業
1. 聽音畫圈畫畫
錄音內容：
1)[buk]? 2)[ka:]? 3)[k$p]? 4)[fl$g]? 5)［e g］
第38課
教學目的與要求
?1. 能聽懂會說What’s that， Mum？
2. 能認讀音標［I］,[J]。
3. 學說繞口令What is that？
教學步驟與方法建議
一、組織教學
1.? 唱London Bridge。可用多種形式唱。
2. 自由會話： Hello！Are you…？Are youin Class…？Are you in Grade…？可用掛圖、錄音作示範，或教師與學生示範會話。
二、複習
1. 聽聽做做。
1)教師可發指令：?? Show? me［d］.? ???Show me ［d&:］. 學生選出正確的音標。教師隨後讀出［d&:］或［&:d］，要學生把音標按讀出的音出示。
2)教師也可說出一個音節(或一個單詞的音)，要學生正確出示音標。先可說含兩個音素的音節或單詞，逐步說含三個或更多音素的音標，如：［d&］,[d&:],[mu:n],[b&ks]等。
3)教師可出示小寫字母卡片，如m，n，s，z，p等，要學生逐個讀出，並從事先準備的一些音標卡片，如［m］，［em］，［me］，［m$］,[n],[en],[ne],[ $n],[p],[pe],[pi:]等中，選出表示這些字母的讀音，即名稱音。
2. 快速舉出下列音標卡片，讓學生拚讀：
［k&:z］,[k&k];[t&:t],[t&p];[f&:s],[f&ks];[d&:],
[d&t];[n&:t],[n&t];[b&:t],[b&s];[>m&:niR],[s&R];
等。可進行小組間比賽。
三、介紹新語言項目與練習方法
A.? 會話教學
1. 預先在實物、圖片等上編好號，讓一學生說一個號碼，然後教師問 What’s this in English？其餘學生回答A box/Cat/dog等。練幾次後，學生相互問答。隨後教師重複說“What’s that？A…”數次，用鋼筆、尺等替換。由此引出新句：What’s that？幫助學生理解意思。
2. 教師在講台上放個玩具汽車，自己走到學生中，指著小汽車問： What’s that？要學生答出 A car. 再用前麵學過的詞，如egg，key，bag，cap，flag，eraser等，配以實物或圖片，進行問答。然後幫助學生說that。可按［J］,[J$],[J$t];或［t］,[$t],[J$t]的順序拚讀。
3. 利用掛圖，聽錄音，理解意思。放錄音前，教師可對掛圖作簡單介紹： This is a boy/Tom.? This is Mum. (也可用that is，但手勢指的遠近有變化) These are flowers. (隨說中文：這些是花朵。)接著說， What’s that？(指蜜蜂)並用詢問的眼光注視學生。隨後說，Now listen carefully. 並打開錄音機，讓學生聽2—3遍後，借助圖或模型要學生猜出bee的意思。
4. 情景操練。
教師將已學過的詞的實物或圖片放在教室裏不同的地方，如講台上，黑板上，牆上。開始時可帶學生逐一把這些單詞說一遍。讓學生分成四人一組，在情景中練What’s that？以及回答。可啟發學生，編入 Hello/Hi！Excuse me. 等用語。
B. 音標教學
1. 認讀音標[I],［J］。
1)教師可以先帶學生說下列含有[I],［J］音素的單詞，如： thank， this， that， three，(over) there.? thirteen， thirty. 用分解—合成的方法帶讀，例如：［I$RE］,[ I],[ $RE］, [I$RE］。然後指著［>Iri:］,[ >I+:ti]等中的[I]這個音標，強調讀一下。再說［Jis］,[J+t]等，強調讀出［J］音。
2)［I］與［J］是一對清濁輔音，發音部位相同，隻是一個聲帶不振動，一個振動。教師可適當誇張地把舌尖放入上下牙齒之間，發出［I］或［J］音，但說明一下，在實際講話時，舌尖僅輕輕觸及上門齒的下端便可以了。教師帶學生把［s］,[I]，與[z],［J］作一下發音比較。讓學生體會一下［s］[z]和［I］，［J］的發音部位不同。然後再帶領學生比較練習，認讀與拚讀，例如：[I],［J］;[Ii:],[Ji:];[ IiR],[JiR];[I&:t];[ Jen];[I$Rk][I$t]。
2. 拚音標，學單詞。
1)教師用分解——合成的方法帶讀課本上9個音標詞，還可利用投影片、圖片等，讓學生練習拚讀。
2)?? teeth是複數，因此教師在示意時，手不能指在一個牙齒上。教thin和thick時，教師可借助手勢示意兩詞的意思。也可以找些實物，如書本，紙張，木板等說明。必要時也可以用中文解釋。
四、興趣活動
說繞口令
1. 教師出示一隻黑貓的玩具，也可用圖片或簡筆畫。由於學生已接觸過繞口令中的詞句，可直接放錄音，讓學生理解意思。隨後，學生邊聽錄音邊拍手打節奏，體會句子的重音和語調。以後邊拍手打節奏邊說繞口令。
> What’s > that？> what’s that？ > What > is that？
It’s a > cat. It’s a > cat. > It’s a > black cat.
2. 進行集體和個人的比賽。可以分男女學生或分不同層次進行比賽。
五、課堂練習與家庭作業
聽音標號錄音內容：
What’s that？ It’s a/an…
1)box 2)book 3)car 4)egg 5)cap