材料作文“大學新生·拉練·靈魂人物”導引
考試加油站
作者：吳佳楠 張傑
文題
閱讀下麵的文字，寫一篇不少於800字的文章。
某大學新生入校，年輕的輔導員對於如何選擇得力的班幹部有點舉棋不定：是根據檔案指定，還是班級選舉或者自薦？這時一位老教師告訴他：“那些都不是最重要的。明天組織全體學生參加一次25公裏徒步拉練活動，你會看到人在艱難處境中漸漸顯露的本色——對自己，對他人，等等，我想活動結束班級的靈魂人物也就產生了。”
要求：選準角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限。
寫作指導
抓關鍵句——抓取本則材料的關鍵句“你會看到人在艱難處境中漸漸顯露的本色，對自己，對他人”，可概括立意為：逆境中方顯本色。
由果溯因——“我想活動結束班級的靈魂人物也就產生了”，推因思考，什麼樣的人是“靈魂人物”？或者說，“靈魂人物”的品質到底是什麼？ 從追問中可引申出立意的角度：真正的靈魂人物是具有某種優秀品質的人，或者說，具有某種優秀品質的人堪當大任。
提煉中心——從整段材料來看，主要圍繞年輕輔導員對如何挑選得力班幹部這一問題，提出解決辦法——不能僅僅根據檔案指定、班級選舉或自薦，更重要的是要看其在艱難處境中如何表現。
例文
艱難環境看本色
□曲萌萌
清華大學每年都會進行一場馬拉鬆比賽，體力透支也得跑到終點，如若這點小苦都受不了，憑什麼拍著胸脯說“我是名優秀學生”。清華老師也會根據這場馬拉鬆評判一個學生，看的不是你的成績而是你在途中的表現。所以一個人的本色在平時是不易看出來的，當處在艱難的環境中方能了解一個人。
若不是窮途末路，你怎識得阮籍的本色向自然？都是“竹林七賢”，有人屈於壓迫，受“物之汶汶”，投靠惡勢力。他阮籍不屈，駕車行至末路，捶地痛哭，以這樣一種狂放的姿態在一片亂世中保全自己的心誌，突顯自己的本色，任“物之汶汶”，我依然“身心察察”。
若不是食枯草啃樹皮，你怎了然楊靖宇的本色向國？二十一歲便參加抗日戰爭，在艱難的生存環境中，很多中國人投靠了日本人，當了賣國賊，但是楊靖宇寧死不屈，英勇殺敵，困了倒地便睡，餓了吃草根樹皮，“愛國”一詞在此時成了他最好的寫照，是他本色的最佳體現。楊靖宇，正是在這樣艱難的環境中，才讓國人看清他的本色——實實在在的愛國。我在想，如若沒有艱難環境的曆練，不會使“愛國”精神延續至今，生生不息。
如果不是囚禁苦痛的艱難，就不會有人了解文天祥的本色——凜然正氣；如果不是缺糧饑苦的艱難，就不會有人欽佩朱自清的本色——絕不食嗟來之食；如果不是銷路不好、“人緣奇差”的雙重困難強壓之下的奮進，就不會有今天的蘋果公司引領時代潮流……
蕭伯納說：“人生最大的悲劇之一是萬念俱灰。”我想，人生最可悲的是在艱難環境中改變了自己的本色。所以我們要讓本色在艱難中磨練、突顯，讓本色在自己的生命中長存。
評點
通過對原題材料與本文行文論述的對比，可以察覺文章立意的偏頗與片麵之處。材料中的“拉練活動”涵攝、象征著個人與集體之間互動協作的社會活動與價值取向。涉及到在集體生活中如何處理自我與他人之間、個人與集體之間、自我實現與集體發展之間的多層關係。因此，文章立意、論述的角度應放在個人與集體這一辯證關係之間，而非偏執於一方。本文以“艱難環境看本色”為立意主旨顯然僅就個人一方深加闡述而忽略了集體關係這一方麵。由此而下，文章便以如何在“艱難環境”中保持“本色”為中心展開論述，不覺離題愈遠了。由是可以看出本文失誤之處乃在於“以偏概全”、“以點帶麵”的審題立意，此一文病具有一定典型性，需同學們注意規避。