然後楊山蘆的這種親自現身說法，更是極大地激發了學生們學習的興趣！
因為現在的楊山蘆，絕對已經成為學子們的偶像！想想看，以不到三十歲的年紀，就取得了如此的地位，獲得了如此的成功，蕩平了內外賊寇！四海平定！他靠的難道是熟讀四書五經，做得一手錦繡文章嗎？答案顯然是否定的。
所以說，楊山蘆的這種現身說法，極大地激發了學生們學習的興趣！並且楊山蘆在課上教他們一些什麼呢？
那就是為他們講解最新式的知識！例如給一些有了一定基礎的學生，講解蒸汽機方麵的知識，和基礎原理等等（牛頓被蘋果砸中腦袋，瓦特燒開水）。
楊山蘆現在不太適合直接推出蒸汽機……太過反常會被人認為妖怪的，可是通過他的引導，讓學生們自己發明出來，那是完全可以的。
至於發明了蒸汽機之後，具有什麼意義……像什麼以後的大航海，包括社會各個行業，采煤，采礦，冶金業等等，那都是一種無上的利器！甚至可以說，第一次工業革命，都是由蒸汽機而引發！
並且更重要的是，通過這種引導，鼓勵學生發明創造，還可以改變社會長期形成的落後觀念，也就是重文輕手工，扭轉社會風氣，讓國人的聰明才智用在發明創造上！
甚至以楊山蘆的特殊身份，他還親口對學生們做下了這樣的承諾：“每發明一個有用的事物，獎勵一千兩！並且發明者的名字還能刻於其上，流芳後世！”
而此時的一千兩，大概相當於後世的五千萬，所以這樣的激勵……
（另外楊山蘆還親自編纂了數理化等方麵的教材，作為每所大學堂的基礎讀物，並且他還在每本教材的第一頁上，都印上了這樣一句話……為什麼一個蘋果成熟之後，會落向地麵，而不是向天上飛去呢？由此來開啟學生的思路，激發他們的求知欲）。
然後有了教育方麵這樣的投入，楊山蘆相信，在不久後的未來，就會有量變引起質變，最終開啟發明創造的新時代！
並且在這次的教育改革中，還需要提到的一點就是，前來大學堂就學的學子還是非常踴躍的！
要知道在此時，那些舊有的教育機構，例如私塾什麼的，教的依然全都是因之乎者也之類的東西，至於實用類的雜學是一概沒有的……怎麼能教那種賤業的東西呢？當然他們也教不來。
可是在大學堂中，眼下的雜學教授比例，從天下書院時的對半開，現在都提升到了八成，比例提得這麼高，可是學子們依然趨之若鶩，什麼原因呢？就是因為楊山蘆保證了他們的上升通道！
也就是以前想要當官，必須是那些正統的文人！熟讀四書五經，會做八股文的，而一個會嘔製堆肥，會各種發明創造的人想要當官……你滾遠點吧！
可是現在呢？大學堂裏出來的學子，盡管學了很多雜學，四書五經卻少得可憐，但是他們卻同樣可以當官！甚至最高都可以當到一省巡撫！而不再是像以前那種，這種學堂裏出來的隻能當個低級小吏，一輩子不能當官的。所以這樣的改變……
當然這也是因為有了實際的證明，就像之前楊山蘆天下書院裏培養出來的那些學子（少年吏員），他們的表現就非常好，就好像當初楊山蘆和崇禎約定好的，在以山西省為試點的時候，其中表現好的少年吏員，將不再局限於一輩子隻做一個小吏，一輩子不入流的，而是最高可以當到縣令。
而現在呢，經過近三年的時間，當初的一千名少年吏員，如今已經有近百人當上了縣令，成為當初楊山蘆希望中的李巴東！寇巴東！
並且這些人的表現，非常優秀！甚至連那些每三年一次，下去巡訪的最苛刻的監察禦史，考核之後都是讚歎不已的……這才是真正的一縣父母啊！至於這些人治下的老百姓，送給他們的青天匾額，那更是幾乎人人都有！甚至有的多的，一個人就擁有好幾塊的！所以這樣的耀眼成績……
所以正是因為有了這樣實打實的證明，崇禎皇帝也是非常欣賞這種教育方式，現在更是欣然提高了限額……從原來培養出的學生，最高隻能當知縣，現在一舉躍到最高可以當一省巡撫！
巡撫已經是一方大員，離最高可以入閣拜相也僅差一步之遙了（這個等過幾年氛圍成熟後再行），所以這樣的轉變……
所以正是有了以上種種措施，楊山蘆才有信心，做好教育改革，並且他覺得，既然已經灑下了勤勞的汗水，那就可以期待結出的教育果實了。