財務會計教學方法改革研究
財會教育
作者：奚園
摘要：隨著企業經濟活動的不斷複雜化和我國企業會計準則國際趨同化，近年來，財務會計內容發生了巨大的變化，傳統的財務會計教學方法已不能適應新形勢下財務會計改革的要求。因此，本文就目前財務會計教學方法中存在的問題進行分析，並且針對問題提出了幾點建議，包括：案例導入式教學、采用T型賬戶法幫助教學、逆向思維式教學。
關鍵詞：財務會計 教學 T型賬戶法 逆向思維
中圖分類號：F234；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2015）02-0127-03
一、財務會計教學方法存在的問題
（一）教學內容單調、陳舊。目前，由於企業會計準則不斷向國際會計準則趨同以及企業經濟活動日漸複雜，財務會計內容發生著日新月異的變化，從2006年企業會計準則進行了根本性變革以來，大大小小的修訂層出不窮。然而，我國很多高校財務會計教學內容還停留在2006年，表現在：實驗內容沿用以前企業的經濟業務，多年不變，且實驗資料中企業的經濟活動以簡單重複業務為主，特殊複雜業務甚少。此外，目前大多數高校財會教師缺乏企業實踐經驗，有的甚至從未與企業接觸過，對企業的財會流程與財會製度不熟悉，以致在課堂講授時，往往很難列舉出與理論相結合的實踐案例，使得課堂教學內容單調。
（二）理論聯係實際能力較差。財務會計課程實踐性較強，要求學生應具有較高的實際操作能力，因此，教師在實際教學中，應要求學生在掌握基礎理論知識的同時，更注重實際動手能力，加深對理論知識的理解和掌握。但是在實際教學工作中，教師更注重理論教學而忽視實踐教學。在沒有實踐的基礎上純學理論，財務會計理論將變得更加抽象難懂，導致學生在學習財務會計時主要以記憶為主，理解性較差。將來進入工作崗位時，學生也隻是會做賬編報表，而不能用報表數據去應對企業的實際問題。
（三）忽視學生對問題整體分析能力的培養。財務會計教學內容具有很強的係統性，各章節內容由一條隱形線將其串聯起來，形成一個整體，這條隱形線就是企業的資金鏈條。然而，在財務會計教學中，大多數教師仍按照教材章節逐一講解教學內容，往往忽視了從整體角度分析每章節的具體業務，未注重引導學生從企業整體角度去理解，導致學生學習起來存在很大困難。
二、財務會計教學改革的幾點建議
為了順應企業環境的變化和會計準則的國際化趨勢，培養高素質的應用型會計人才，達到財務會計教學的目標，筆者提出以下幾點財務會計教學改革的建議：
（一）案例導入式教學。財務會計內容雖然龐雜，但是，其實質是記錄企業經濟活動的資金運動軌跡。每一個準則的具體應用都是為了規範對企業經濟活動的會計處理，以便企業間財務信息可比。筆者認為，學生在學習財務會計的內容之前，首先要掌握與之相關的企業經濟活動中的資金運動過程以及各利益相關者目的，這樣可以幫助學生更深層次理解會計處理的原因。因此，在財務會計教學中，講解每個知識點之前可以先加入一些有關企業經濟活動資金運行的案例，然後，針對案例啟發學生，可以調動學生學習的主動性和積極性，使其較為感性地認識會計處理的過程。下麵以代銷業務為例說明案例導入式教學的步驟。
1.案例導入。
例1：甲企業委托乙企業銷售A商品100件，協議價為100元/件，商品成本60元/件，增值稅稅率17%，代銷方式主要有三種：視同買斷不退貨方式、視同買斷可退貨方式及收取手續費方式。
（1）視同買斷不退貨方式。甲企業將貨物發送給乙企業，同時開具增值稅專用發票，乙企業在收到貨物後無論是否賣出，是否獲利，均不得退貨。
（2）視同買斷可退貨方式。
第一步，甲企業將貨物發送給乙企業，雙方協議價為100元/件。
第二步，乙企業將貨物銷售給第三方，並以乙企業的名義給第三方開具增值稅專用發票，售價為200元/件，數量80件，增值稅專用發票上注明價款16000元，增值稅額2720元。
第三步，乙企業向甲企業開具銷售代銷清單，注明銷售的數量、規格等信息。
第四步，甲企業收到乙企業的代銷清單後，以自己的名義給乙企業開具增值稅專用發票，注明價款8000元，增值稅額1360元。