誌者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚。苦心人天不負，臥薪嚐膽三千越甲可吞吳。——蒲鬆齡
陳景潤的“哥德巴赫猜想”誌向
佚名
陳景潤，我國著名的數學家。
陳景潤出生在貧苦的家庭，母親生下他來就沒有奶汁，他是靠吃熬米湯活下來的。陳景潤到了快上學的年齡，因為當郵局小職員的父親的工資太少，供大哥上學，母親還要背著不滿兩歲的小妹妹下地幹活掙錢。這樣，平日照看3歲小弟弟的擔子就落在陳景潤的肩上。白天，陳景潤帶領小弟弟坐在小板凳上，數手指頭玩；晚上，哥哥放了學，陳景潤就求哥哥給他講算數。
陳景潤非常渴望知識。後來，他擠出幫母親下地幹活的空隙，忙著練習寫字和演算。母親見陳景潤學習心切，就把他送進了城關小學。
別看陳景潤長得瘦小，學習十分用功，成績很好，因而他引起有錢人家子弟的嫉妒，對他拳打腳踢。陳景潤打不過那些人，就淌著淚回家要求退學。媽媽勸道：“孩子，隻怨我們沒本事，家裏窮才受人欺負。你要好好學，爭口氣，長大有出息，他們就不敢欺負咱們了！”陳景潤擦幹眼淚，又去做功課了。此後，他再也沒流過淚，把身心所受的痛苦，化為學習的動力，成績一直拔尖。小學畢業，陳景潤以全校第一名的成績考入了三元縣立初級中學。
在初中，陳景潤受到兩位老師的特殊關注：一位是年近花甲的語文老師，原是位教授，他目睹日本人橫行霸道，國民黨卻節節退讓，感到痛心疾首，隻可惜自己年老了，就把希望寄托於下一代身上。他看到陳景潤勤奮刻苦，年少有為，就經常把陳景潤叫到身邊，講述中國5000年文明史，激勵陳景潤好好讀書，肩負起拯救祖國的重任。老師常常說得滿眼催淚，陳景潤也含淚表示，長大以後，一定報效祖國！另一位是不滿30歲的數學教師，畢業於清華大學數學係，知識非常豐富。陳景潤最感興趣的是數學課，一本課本，隻用兩個星期就學完了。老師覺得這個學生不一般，就分外下力氣，多給他講，並進一步激發他的愛國熱情，說：“一個國家，一個民族，要想強大，自然科學不發達是萬萬不行的，而數學又是自然科學的基礎。”從此，陳景潤就更加熱愛數學了。一直到初中畢業，他都保持了數學成績全優的記錄。
新中國成立後，陳景潤考入福州英華書院念高中。在這裏，他有幸遇見使他終生難忘的沈元老師。沈老師曾任清華大學航空係主任，當時是陳景潤的班主任兼教數學、英語。沈老師學問淵博，循循善誘，同學們都喜歡聽他講課。有一次，沈老師出了一道有趣的古典數學題：“韓信點兵”。大家都悶頭算起來，陳景潤很快小聲回答：“53人”。全班為他算得速度之快驚呆了，沈老師望著這個平素不愛說話、衣服檻樓的學生問他是怎麼得出來的？陳景潤的臉羞紅了，說不出話，最後是用筆在黑板上寫出了方法。沈老師高興地說：“陳景潤算得很好，隻是不敢講，我幫他講吧！”沈老師講完，又介紹了中國古代的數學貢獻，說祖衝之對圓周率的研究成果早於西歐1000年，南宋秦九韶對“聯合一次方程式”的解法，也比意大利數學家歐拉的解法早500多年。沈老師接著鼓勵說：“我們不能停步，希望你們將來能創造出更大的奇跡，比如有個‘哥德巴赫猜想’，是數論中至今未解的難題，人們把它比做皇冠上的明珠，你們要把它摘下來！”課後，沈老師問陳景潤有什麼想法，陳景潤地說：“我能行嗎？”沈老師說：“你既然能自己解出‘韓信點兵’，將來就能摘取那顆明珠：天下無難事，隻怕有心人啊！”那一夜，陳景潤失眠了，他立誓：長大無論成敗如何，都要不惜一切地去努力！
自幼喜愛數學的陳景潤，有幸得到著名教授沈元的啟發，開始了一生追求哥德巴赫猜想的曆程。隨著新中國的誕生，陳景潤成為廈門大學數理係的一名大學生。盡管要忍受生活等種種艱難的困擾，但是陳景潤慢慢清晰地形成了自己追求的精神基石，並作為高材生被分配到北京的一所中學當老師。
可當生性不善與人交流的陳景潤站在講台上的時候，茫然不知所措。北方寒冷的天氣也讓這位南方體弱多病的小夥子病倒了。在中學教書的這段日子裏，陳景潤發生了不少和學生的一些趣事和尷尬，他的特長並不是教別人，而是在廣闊的數學世界裏暢遊。最後，他因身體和不適合教學而病退回家。陳景潤的人生自此陷入一段無奈的時光。
因為不想依靠家人生存，陳景潤在福州擺起了書攤。在經過一係列的慘淡經營、被人誤會不理解、甚至最後被當成特務調查後，他生存的現狀和生活的窘境，被廈大校長王亞南知道了。隨後，陳景潤順利回到廈大工作。
1956年，陳景潤托人向華羅庚遞交了一份稿件。華羅庚接到了這個和自己相似的、飽經苦難、經曆滄桑的青年的來稿，看後十分驚喜。1957年陳景潤進入中國科學院數學研究所，在華羅庚的指導下從事數論方麵的研究。
到了中國科學界的最高研究機構，陳景潤感覺到自己知識的短缺，因此，常常去圖書館學習，不斷充實自己，向著“哥德巴赫猜想”領域進軍。