有一年，一群意氣風發的天之驕子從大學畢業了，他們即將開始走向社會。他們的智力、學曆、環境條件都相差無幾。在離校前學校對他們進行了一次關於生涯規劃與學習計劃的調查。結果是這樣的：27%的人沒有規劃和計劃；60%的人設想模糊；10%的人有清晰但比較短期的規劃和計劃；3%的人有清晰而長遠的規劃和學習計劃。
25年後，學校再次對這群學生進行了跟蹤調查。結果又是這樣的：3%的人，25年間他們朝著一個方向不懈努力，幾乎都成為社會各界的成功人士，其中不乏行業領袖、社會精英。
10%的人，他們的短期目標不斷地實現，成為各個領域中的專業人士，大都生活在社會的中上層。
60%的人，他們安穩地生活與工作，但都沒有什麼特別成績，幾乎都生活在社會的中下層。
剩下27%的人，他們的生活沒有目標，過得很不如意，並且常常抱怨他人、抱怨社會。
其實，他們之間成功與否的差別僅僅在於：25年前，他們中的一些人清楚地知道自己的人生目標並不斷學習實現之，而另一些人則不清楚或不很清楚。
其實，人的一生，根本就是一個不停地學習成長的曆程。
成長需要學習，學習需要訓練。一個人的學習能力是通過不斷地學習和訓練而得以提升的。
事實上，許多真正有驚人效果的事情，都是經過係統訓練的結果。
彈奏一首動聽的樂曲，需要訓練；寫得一手好字，需要訓練；說得一口流利的外語，需要訓練；成為一個優秀的職業運動員，需要訓練……提高我們的學習力，同樣需要訓練。
學習力訓練就像我們學遊泳，我們掌握了遊泳的理論方法，知道遊泳的正確動作是怎樣的，但這時卻仍然無法真正去遊泳，因為我們的身體肌肉還沒有熟練掌握這套遊泳動作。
隻有通過一段時間的訓練，身體的肌肉已經對這套遊泳動作運用自如了，才算是真正學會了遊泳。一進入水中，我們身體的肌肉就會自動運用出遊泳的動作，我們才可以真正暢快地遊起來。
對於學習力而言，隻有經過一段時間的訓練，讓我們的大腦肌肉完全熟悉並掌握了這套記憶動作，當麵對記憶材料的時候，大腦才會條件反射般地自然用出這套學習動作。
因此，學習力訓練的真正目的就在於幫助我們的大腦熟練掌握正確的學習動作，讓我們能夠習慣性地在任何情況下都使用正確的學習方法。
這樣，當我們在學習一些東西時，就會自然而然地用出這些正確的學習方法，我們就可以輕鬆地學會、學到我們想要掌握的東西。
這時，我們的學習力也就得到了真正的提高！
當我們的大腦越熟練地掌握這套學習動作，我們的學習力就提高得越快，我們就會越來越能感到學習力飛躍所帶來的快樂。
希望這種快樂您能從本書中獲得！