如何解答高考文學類文本閱讀中人稱的作用題型
考試研究
作者：張寧鴿
摘 要： 人稱的作用題型是針對文章中運用的人稱或人稱的變化設置的。解答這類題目的基本思路是結合考題內容對人稱的作用進行分析。除了掌握各種人稱的作用外，還要結合文本內容和主旨具體分析作答。對於這類規律化、程式化的試題，引導學生研究解題的基本思路，探究歸納答題模式，能提高解題效率。
關鍵詞： 文學類文本 人稱作用 答題模式
人稱的作用是高考文學類文本閱讀考點“主要表現手法的分析”中的一個方麵。有關題目在高考中常出現，考查頻率較高，不能忽視。
2000年《長城》第2題：這篇散文中，①作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？②第6段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什麼？
2005湖北卷《土地》第3題：試結合文章內容，簡要回答下麵的問題。（1）本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什麼？
2006年遼寧卷《楊柳》第20題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用？請賞析。
2008年浙江卷《烏米》第21題：魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。
2010年高考語文全國1卷《燈火》第16題，文章在人稱的使用上有什麼特點？這樣寫有什麼作用？（6分）
2011湖南卷《想飛》第17題：談談文中畫波浪線句子運用第二人稱的好處。
2011年浙江卷《第九車廂》第13題：故事的主體部分采用了第幾人稱敘述，有什麼效果？
人稱的作用題是針對文章中運用的人稱或人稱的變化設置的。行文時到底是用第一人稱還是用第二人稱或第三人稱敘述，應該從用哪一種人稱敘述處理材料、表現主題最有利的角度考慮。解答這類題目的基本思路是結合考題內容對人稱的作用進行分析。人稱的運用或變化體現作者的情感和構思技巧，影響讀者的情感，因此注意從作者和讀者的情感等方麵解答。
要解答好這類題型，首先了解各種人稱的特點和作用。第一人稱是作者以“我”或“我們”的身份，敘述所曆、所聞、所見，把人物經曆、事件經過告訴讀者的表達方式。“我”不一定是作者本人，在文中或起線索作用；或有襯托、烘托人物形象或某種心理作用；或形成對照，有揭示主題作用。運用第一人稱便於直接抒情，自由表達思想感情，更好地展示人的心理世界，敘述親切自然，給讀者以真實生動之感。第二人稱以“你”或“你們”行文，是“我”在向“你（有時是作品中的某個人物形象，有時是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的運用抒情自由靈活，便於作者抒發感情；以傾吐式敘事、呼告式抒情的方式拉近與讀者或作品中形象的距離，便於作者與之直接對話和溝通交流，增強文章的抒情性、親切感和真切感；在所寫對象為物時，達到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和讚頌、悼念文章常使用。第三人稱是以第三人稱“他”或“他們”的口吻敘述，作者站在第三者的立場，以旁觀者的身份用敘述他人事情的口吻客觀地把人物經曆、事件經過告訴讀者的表達方式。這種敘述采用全方位的視角表達文章內容，能比較直接客觀地展現更廣闊的生活、更複雜的事情和更豐富的內容，不受時間和空間的限製，反映現實比較靈活自由。