如何打造高效的語文課堂
教學在線
作者：彭希榮
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養應該從課堂教學上突破。因此，提高課堂效率成為當今課堂教學的主要任務。那麼，如何才能打造高效的語文課堂呢？
一、課前準備要充分
要打造高效的課堂，充分利用好這四十分鍾，課前準備就顯得非常重要。教師在備課時應認真研讀教學目標，就像打籃球一樣，籃球框太高，學生再怎麼努力也投不進去，自然就會喪失信心；籃球框太低，學生輕而易舉地就能投進去，當然也就缺少了戰勝困難的喜悅。其次，教師在製訂目標時要充分考慮到三維目標的統一，即知識與技能、情感與價值觀、過程與方法這三方麵要同時考慮。再次，教學目標的製訂要兼顧到每一位學生，要明確每節課的教學重點與難點，切不可胡子眉毛一把抓；關注學生的接受程度，合理設置教學目標；合理地進行講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的完成。
二、師生角色的分配要科學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法為打造高效的課堂提供了保證。我們要鼓勵學生敢於質疑，引導學生產生疑問，進而發現問題；要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。會質疑本身就是思維發展的一種表現。通過質疑，學生獲得了有益的思維訓練，變“學會”為“會學”；通過“發現問題—分析問題—解決問題—再發現問題”，養成勤於思考的習慣。在教學過程中要真正發揮學生的主體地位，就要求教師的教學方法要有根本的改變。首先，學生可根據教學目標自學，然後教師再根據學生的自學情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教師要做的事情就是“授之以漁”。學生在自學過程中自主發現問題，並尋找解決問題的方法。而教師在講解的過程中，要針對學生自學中暴露出來的問題逐一給予解決，引導學生參與合作探究。
三、課堂教學要講求藝術性
優秀的教學藝術是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強，給人的感染力就深，反之就會顯得蒼白無力。教學藝術的體現是多方麵的，就語言表達來說，表述流暢清楚、節奏感強、抑揚頓挫、生動形象，感染力就強，印象就深刻；同時導入、過渡、板書設計、教具使用都要講求藝術性等。總之，教學藝術體現在教學的全過程。一節優秀的課能使人得到藝術的享受，它能最大限度地調動學生的積極性，使學生在愉悅的氣氛中掌握知識。
四、課堂激勵機製要麵向全體學生
加強對學生的培優補差工作，尤其是補差工作更值得我們重視。補差首先要“治懶”，這裏的“懶”包括思維的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的馬虎，注意力不集中；練習中的懶表現為練習速度慢，作業完成不及時。針對以上情況，教師可采取不同措施；其次，課堂作業必須獨立完成，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；再次，不能拖拉作業，一經發現要及時給予提醒，並給予嚴格處理。我們不光要鼓勵學生自主學習，更要鼓勵學生養成良好的學習習慣，對學生能積極發言、認真練習、及時完成作業等情況都要給予及時的鼓勵。教師適時的鼓勵為實現高效課堂提供了有利條件。
總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、紮實”的課堂；有效的課堂教學應“追求高效，杜絕無效”。教師隻要全心投入，關注學生，在細節上下工夫，就一定能打造出高效的課堂！我認為課堂有魅力就是對人有吸引力；文章有魅力，別人就願意多讀；人有魅力，別人就願意與之交往。一個教師若有魅力，學生就喜歡多與之親近，聆聽其教誨，所謂“親其師而信其道”。同時，課堂不是教師表演的舞台，而是學生學習的場所，教師要給予學生更多的時間，給學生更多的課堂表現機會，讓學生成為課堂的主人，在探索中享受成功。而教師作為學生學習的引路人，要善於鼓勵和表揚，要徹底放下“架子”，設法解除學生的思想包袱，讓他們敢於嚐試，隻有這樣才能使課堂煥發活力，從而打造高效課堂。
【作者單位：河北省武邑縣城關聯小】