（3）缺乏自我認知。高職物流專業很多學生很多缺乏明確的奮鬥目標，對未來的工作定位感到迷茫，對自己的能力、潛力認識等相當朦朧。
以這樣的特質學生所構建的校園文化和未來他們所要加入的企業的企業文化往往還有著不小的鴻溝。高職的文化培養有兩個大的陣營，一個是從整體的校園文化建設上入手讓學生形成朝氣蓬勃充滿正能力的文化氛圍，另一個就是通過教學活動在課堂上來培養和影響其行為使其能迅速適應未來工作中的物流企業文化。
四、物流專業學生對接物流企業的文化培養建議
文化的形成不是一日之功，在於言傳身教在於潛移默化。文化的建設必須從多角度全方位來著手以影響學生，從教學活動入手讓學生能對接未來物流企業的文化可以從以下幾點來嚐試：
（1）改變教學形式，以遊戲的方式、任務的方式來引導學生。課堂教學中傳統的老師上麵講學生下麵聽的方式容易讓學生分神、懈怠，高職學生這方麵的問題尤為明顯，可以通過改變教學模式，以任務驅動的方式來引導學生學習。讓學生在完成任務的過程裏，感受團隊合作的氛圍，增強彼此之間的協作精神，自主尋找解決問題的方案，增強學生學習的主動性，以興趣為引導，來對治缺乏刻苦精神、做事散漫的習性。
（2）把物流實訓室物流教室包裝成物流操作間。在企業裏文化很多都是通過標語，廠徽、規章製度等實體來進行傳達，想讓學生在校園裏就能對物流企業的企業文化進行了解體會，就要給學生創造相似的外部環境，比如可以把學校的物流實訓室包裝成企業裏的操作間，也在醒目位置張貼相應的標語、操作規範，讓安全生產、細致認真的工作理念在學習培訓的過程裏就能潛移默化的深入的學生的心裏。
（3）根據物流企業結構重新設計班級結構。物流企業有不同的部門這些部門職責不同，對應的崗位文化要求也不同，如果學生在學校裏就對企業的各個部門都有一定的熟識度對它們不同的文化要求有認知這將對他們以後快速適應會有極大的好處。因此班級結構可以有兩套方案，一個是遵循學校的需要進行設立滿足學校的功能，另一個可以把學生按物流部門來分組，讓學生模擬充當倉儲、運輸、報關、信息服務等不同部門的崗位管理人員，在課堂教學和實操的過程裏負擔起相應的崗位職責，通過模擬訓練來讓學生感受到相應崗位的文化要求，同時，通過輪崗等方式，讓學生對整個物流行業的崗位文化要求有更深入的認知。
（4）帶領學生參觀。物流企業讓學生了解企業的文化，最便捷的方式就是讓他們能直接在真實環境下去感受，可以通過帶領物流學生深入到物流企業實踐中去，讓學生親身感受物流企業的文化氛圍，讓學生通過觀察企業員工的工作狀態，把愛崗敬業、細致認真的工作作風內化到自己的行為習慣中。
參考文獻：
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