三、鼓勵學生參與社會實踐活動，增進學生的職業實踐
職業理想教育過程是一個改造人的道德麵貌，培養人的道德品質或塑造人的職業情感的複雜過程。每個人良好職業理想的形成，也是在實踐中不斷反省而成的，我們教育的路徑應該在教學實踐環節中得到體現。高職高專教育尤其要重視實踐基地建設、開展教育實訓活動，為學生創造充分實用的實踐實習條件，這既是高職高專教育環節的核心，也是高職高專人才培養模式構建的重點。實地參觀考察。組織青年學生參觀考察各實習基地，使青年學生身臨其境地領略到職業工人的勞動風采，觸景生情，增強青年學生的感性認識。開展校企聯誼，加強高職高專學生實習實訓工作。強化學生實踐性教學環節，不僅使教學內容及時得到更新、教師專業技能水平得到提高，更重要的是培養了學生從事職業勞動的興趣，提高了學生崗位適應能力和從事能力。深入開展社會實踐活動。在開展專業實習實訓的同時，高職高專院校還可組織廣泛的“三下鄉”活動、參加社會公益勞動等社會實踐活動，這也是加強職業理想教育的重要內容。
四、注重學生個性化的職業定性和職業選擇，尊重學生的職業追求
高職院校學生職業理想的實現必須充分認識自己的條件，從實際出發，選擇適合自己情況、能發揮自己專業的職業，而不能單純從興趣、優厚待遇出發，要考慮自己能幹什麼、能幹好什麼。職業的動向，是社會發展需求而出現的，不能離開社會需求，強調個人意願。如果不考慮自身條件和社會環境的實際，單憑主觀願望所樹立的職業理想就是空想。高職院校學生隻有把遠大誌向同求實精神結合起來，縮小理想中的自我和現實中自我的距離，才能真正實現自我的統一。首先要結合自身興趣、性格選擇職業類型。一個人對工作的興趣與其成就大小密切相關，在考慮自己未來發展方向時，要盡可能選擇自己感興趣的職業作為自己的發展方向。其次，性格對職業的發展也有影響，不同的職業要求從業者具有不同的職業性格，高職生在樹立職業理想的過程中，要考慮到自身的性格氣質，揚長避短，最大限度地發揮自己的才能。當然，就業是大學生實現職業理想的第一步，也是真真切切地接觸國情和社會的起點。大學生一定會通過切身體驗，去認真觀察、思考和判斷，並選擇具體的職業理想內容。我國目前確實存在著“就業難”，隻有加強職業理想教育幫助大學生調整心態、更新觀念，自我調適、自我規劃、自我定位，這樣才能達到預期目標，順利就業並樂於從業。
參考文獻：
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