（5）評價機製。科學、公平、公正的績效評價機製是產學研合作高效運行的重要保證，也是教師個體積極參與產學研合作的重要動力。產學研合作強調橫向聯係，由於企業對技術機密保護的需要，往往論文發表並不容易，這就導致工作質量、工作結果難以評價。
三、地方本科院校產學研合作麵臨的機製障礙
（一）地方本科院校科研實力不強
由於曆史原因，無論是資金投入還是人才投入都不足，導致地方本科院校大多科研實力不強，人才儲備不夠，科研設備落後，無論是基礎研究還是應用研究的深度都不夠。這就導致大企業尋求合作時會首選教育部直屬重點高校和中科院等國家研究機構。地方本科院校很多教師從學校到學校，缺乏社會實踐，理論研究能力較強，解決社會經濟問題的能力亟待提高。
（二）產學研合作動力機製不完善
隨著地方本科院校的重新定位，產學研合作的動力有所加強，很多院校已經認識到產學研合作的重要性，但是卻沒有建立相應的激勵機製。對科研的考核方法仍然沿用過去重視縱向課題、重視論文發表級別的思路，不重視橫向課題的數量和質量。忽視科技成果的推廣和應用價值，導致科技成果難以直接滿足企業需要。在資金投入上對產學研基本沒有支持，對教師從事產學研合作研究沒有具體的措施。很多課題隻是教師的自主行為，大多數教師缺乏產學研合作的動力。
（三）利益分配機製不夠公平公正
產學研合作方之間的利益分配機製沒有一定之規，而且加上合作形式多樣，合作結果難以衡量，導致利益分配難以做到公平公正。對於很多地方本科院校來講，由於產學研合作起步晚，工作少，沒有相應的規章製度約束。由於產學研合作管理辦法的缺位，教師雖然在從事企業服務工作，都是私人行為，教師個人的利益、學校的利益沒有保證。
（四）缺乏政策保障
很多地方政府缺乏產學研合作的相關政策法規，院校本身製定產學研合作管理辦法缺乏依據，導致產學研合作出現糾紛，甚至違法時難以追究，一些合作主體的利益受到損害。雖然國家製定了科研管理政策，但是這些政策規定不細，可操作性不強。
（五）考核評價機製不適應產學研合作
當前院校實施的基於職稱評價的考核體係，對科研的考核側重於論文和縱向課題，對橫向課題的要求是到位資金數。由於產學研合作包含多種形式，從學生頂崗實習、為企業講座，到長期合作開展深入研究等，一些工作難以量化，單純用現在的考核體係難以評價教師的產學研合作行為和結果。另一方麵到底如何評價縱向課題、橫向課題？教學與科研的績效？不解決追求論文數量、級別，科研項目的級別，科研成果的獲獎的權重問題，就難以建立科學的評價機製，就難以保證和促進高校教師的產學研合作。
四、健全地方本科院校產學研合作機製的對策
（一）加強教師產學研合作的能力
地方本科院校大多培養應用型人才，首先要求教師做到與實踐接軌。做好產學研合作首先要使教師具備較強的橫向科研能力，學校要製定相應的製度，對每一位教師都提出一定的工作要求，鼓勵教師利用業餘時間、節假日走訪企業、社區，通過調查研究了解區域經濟的發展現狀，了解企業的實際問題。從最基本、最簡單的工作抓起，立足於為企業、社區解決實際問題，先追求社會效益，再追求經濟效益。鼓勵教師將現實問題帶入學校，組織教師團隊共同為社會服務。在學校層麵，一是可以經常組織高級教師走訪相關單位，建立校企之間的聯係；二是製定相關管理製度，督促教師參與產學研合作實踐，三是加強對教師的產學研合作實踐的考核，無論采用哪種形式，也不論是什麼層次的合作，但是必須督促教師積極從事相關工作。通過以上手段形成對教師的推動力，將產學研合作成為每位教師科研工作的一部分。