（2）形式上表現為教學方法的生動形象。在探索與創新高校《形勢與政策》課教學方法後（特別是把教學與現代高新教育技術設備的結合後），教學效果明顯得到改善。再有，國家著重培養的一大批馬克思主義理論人才，在新時期新階段，敢於運用新方法、新思想，在教學實踐中通過案例教學法、表演法、掛圖法、討論法等，使得教學方法更具形象性、生動性，學生更易接受，教學質量和效果更好。
（3）理論上表現為教學方法的繼承性。高校《形勢與政策》課教學方法的創新與發展，不僅突出在新時期新階段教學方法上推陳出新，而且要在實踐探索中，對教學方法進行階段性評估，對教學方法要進行不斷的“自我否定”。創新教學方法並不等於完全批判和否定傳統教學方法，對待傳統教學方法要采取“揚棄”的態度，既要對傳統教學方法中腐朽的內容進行批判和否定，又要對傳統教學方法中合理的部分加以保留，同時還要增添新的方法，以優化教學效果。
（4）實踐上表現為教學方法的實效性。高校《形勢與政策》課教學方法越來越突出重視理論知識和實踐操作的結合，兼顧理論知識與實踐的聯係，探索理論知識轉化為實踐操作的路徑。一方麵加強對高校學生馬克思主義理論知識的培育，深化學生對馬克思主義基本理論的認識和理解，促使學生樹立堅定的共產主義信念和為社會主義現代化建設做貢獻的曆史使命感、責任感。另一方麵更注重培養學生運用《形勢與政策》課理論知識思考、分析、解決問題的能力，增強《形勢與政策》課程的實效性。
四、高校《形勢與政策》課教學方法的創新與發展
目前，高校《形勢與政策》課在實踐教學環節中，教學方法還表現出一定的滯後性。如何順應高校課程改革方向，建設高素質的師資隊伍、改進和創新教學方法，提高《形勢與政策》課的教學質量和教學效果變得尤為迫切。堅持教學方法的不斷改革和創新，以多樣性的教學方法和手段激發學生的學習積極性、主動性、自覺性，是提高《形勢與政策》課教學效果的重要手段。從具體的教學方法來講，新時期新階段高校《形勢與政策》課教學方法的創新與發展主要包括下述一些教學方法：理論講授法、互動教學法、案例教學法、多媒體教學法、參觀訪問法等。
應用一些創新性更強的教學方法能使學生在較短的時期內係統掌握馬克思主義基本理論、原理和觀點、方法以及國內外的時事政策理論，並掌握紮實的理論知識。思想政治理論課要開好，最根本的是要以人為本，要強調學生的主體地位。隨著信息時代的到來，多媒體教學也有利於把枯燥的理論生動形象的反映出來，創設逼真的教學情境，有利於教學效果的優化。
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