（3）企業的人才需求和高校的人才培養信息不對稱。通過對企業的人才需要和高校的人才供給調查來看，我國企業的人才需求和高校的人才培養存在信息不對稱現象。現階段，企業對領導力人才的需求很大，強調了對員工社會責任感和自信心的重視。高校的人才培養不僅要向國外的優秀學校學習成功經驗，也要尊重企業的發展需求，以企業的發展需求為導向，培養領導力人才，更好地為企業服務，為社會服務。
三、問題分析與對策
（1）建設並完善企業人才需求反饋通道。為了解決企業的人才需求和高校的人才培養信息不對稱問題，政府、企業和高校可以聯合建設並完善企業人才需求反饋通道，為高校的人才培養設立方向標。反饋通道可以多種形式呈現，例如：信息平台的建設、企業和高校負責人的座談會、企業領導到高校的講座、學生到企業的體驗式學習等。這些反饋通道不僅能讓高校有關領導了解企業的真實需求，還能讓學生切身體會學習和工作的內在關係。
（2）領導力相關培訓課程應該係統化、層次化、多元化。在倡導通識教育的今天，領導力相關培訓課程應該實現橫向和縱向的多麵發展。縱向發展是指，領導力培訓應該成為高校學生自入學開始的階梯式培訓。高校學生應根據自身的實際情況，選擇不同層次的領導力培訓課程和項目，例如領導力培訓課程可分為基礎、中級和高級課程，在中級和高級課程中逐步加入實踐項目等。橫向發展是指，領導力培訓應該呈現形式多樣化，比如團隊拓展、角色扮演、企業模擬等。通過形式多樣化來提高學生的興趣和參與度，達到更好的培訓效果。橫向發展和縱向發展的有機結合，才能形成有效的培訓體係，達到真正的領導力人才培養的目的。
（3）高校對學生社團的管理要有鬆有緊。調查發現，我國大部分高校對學生社團的管理還沒有達到理想狀態，沒有讓學生社團的作用發揮出來，降低了學生參與社團的積極性，使得有的高校社團建設變為一紙空談。高校對學生社團的管理要有鬆有緊，激發學生的參與熱情。鬆是指高校負責人要學習西方的“滲透式教育”，對學生社團組織放鬆管理，在合法合規的前提下，讓學生自由發展，激發學生興趣愛好。尤其對於新成立的學生社團，要有相關支持，使高校相關部門成為學生社團的服務部，培養學生的領導意識。緊是指高校負責人要把握好對學生社團的管理的原則，對不合規合法的社團要嚴肅處理，絕不姑息，培養學生的責任意識。
（3）領導力培訓體係應側重於學生價值觀的培養。領導力培訓體係的建設和完善不僅僅是要使理論教學和實踐活動深入人心，最重要的是培養學生的價值觀，培養學生的社會責任感，提高學生的自信心。因此，在課程和項目的設置上，應包括社區服務、義工活動等，定期或不定期地舉辦一些社會服務項目，由學生自己領導組織和設計，將社會服務變為高校學生生活的一部分。高校負責人可以將社會服務等價值觀的培養項目作為學生的考核內容之一，讓高校學生培養對社會服務的意識。
（4）領導力培訓體係應注重培養學生跨文化的領導力。全球化是世界發展的主題，如何更好的適應跨文化價值取向和思維方式是對高校學生提出的更高要求。領導力培訓體係的建設應加強高校學生對多元化文化的認識，加深學生對多元化文化差異性的理解，提高學生在多元化文化背景下的適應能力、人際交往能力、團隊合作能力、衝突解決能力等。高校負責人要盡可能多地開展跨文化交流活動，將跨文化領導力的培養加入高校領導力培訓體係中，不僅能完善我國高校領導力培訓體係，還能提高我國人才在變革社會中的適應性，推動社會主義和諧社會的發展進步。
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