（二）民辦高校在創業教育方麵存在的局限性
創業教育需要一定的經濟投入，用於師資力量的增強和硬件設施的配備。然而，民辦高校的經濟收入主要源於學生的學費和辦學企業的投資，麵對創業教育所需要聘請成功的創業者，以及創業實踐所需要的場地建設所需要的費用，民辦高校需要擁有強大的經濟基礎才能使大學生創業教育順利開展。
民辦高校的教育製度並沒有針對創業教育進行有針對性的完善，學校的考試製度製約著學生創業思維的培養，應試教育隻適用於學生對於知識的理解和鞏固，創業者需要具備的分析能力、理解能力以及創新能力是現行的教育形式所不能給與的，因此，麵對學生創業能力的培養，學校應該運用合理的評價機製，最大限度的激發學生的創業熱情。
三、民辦高校創業教育的開展路徑
（一）創業文化氛圍的營造
創業人才的培養需要良好的文化氛圍，民辦高校可以通過多種媒體對於創業的意義和價值進行強有力的宣傳，使學生對於創業有個積極的認識，並努力付諸實踐。教師作為創業的引導者，要發揮榜樣效應，將學生的創業與自身的科研創新聯係在一起，使創業達到一個科技創新的高度，為此，民辦高校應該全力支持教師的科研活動，不斷的將科研創新運用於實踐，增加教師和學生投身於創業的機會。
（二）創業教育課程的設置
首先，高校的專業課程設置對於學生的素質培養都是起到積極作用的，當然每一門學科中都包含著豐富的內容，可以為學生將來的創業提供理論幫助，拓展學生的思維，因此，學生在專業課中滲透創業教育，可以得到事半功倍的效果。其次，創業技能課程的開設。創業所需要的經濟學、法學、管理學等基礎理論課程可以以選修課的形式，麵向所有同學開設，使學生有針對性的提高自己的創業技能。再次，培養學生綜合運用知識的能力，完善創業者的知識結構，使學生的綜合素質得到最大的提高。
（三）創業實踐活動的開展
創業教育不能僅僅局限於理論教育，應該注重實踐教育的展開，創業是一個將理論付諸於實踐的過程，因此，要不斷的開展創業實踐活動。首先，注重理論與實踐相結合，引導學生積極的參加創業競賽和科研創新活動，這不僅能培養學生的創新精神，還能鍛煉學生獨立思考、與人合作的能力。在教師的指導下，學生可以在校園內參加創業計劃大賽、專業技能競賽，當然，對於能力的鍛煉不僅體現在校園活動，學生也可以走出校門，走向社會，參加各類的社會公益活動，增長見識，為將來的就業儲備經驗。
（四）創業平台的搭建
創業成功不僅需要創新精神，還需要合適的創業平台。對於具備了創業意識和創業技能的大學生來說，他們所或缺的是豐富的社會經驗，創業是一種社會活動，而對於在校生來說，如何能深入社會增長經驗呢？這就需要學校為學生提供各類社會實踐活動，著力培養學生獨立解決問題的能力。一些高校還成立了高科技園區，使學生的創業計劃得到落實，並鼓勵學生勇於創新、敢於承擔風險，從而使創業教育逐漸從理論轉化為實踐，增強學生的創業信心，為國家的發展培養出一代又一代的創業人才。