3.缺乏長遠眼光
雖然“90後”大學生有明確的職業目標，但是他們的職業目標基本是短期目標，所思所想基本是從當下出發，尚未對未來發展做出長遠策劃，更不用說設立長遠的清晰的職業目標，這直接影響“90後”大學生職業生涯的長遠發展。
三、培養“90後”大學生正確職業價值觀的策略
1.完善就業指導體係
高校要重視針對“90後”大學生的就業指導，堅持以市場為導向，以育人為根本，以提高大學生的就業競爭力為目標，對“90後”大學生進行職業道德和職業能力教育；還要積極建構全過程的就業指導模式，根據不同年級、不同專業，將生涯規劃、專業認知等教育貫穿於學生的整個學習生涯。
2.構建積極向上的校園文化
作為一種亞文化，校園文化能夠陶冶學生情操，淨化學生心靈。一方麵，高校可以通過設置富有藝術氣息的硬件設施感染學生，另一方麵，要多舉辦豐富多彩的校園活動，比如開展以“我的中國夢”、“誠實守信”為主題的演講比賽、紅歌會、創業大賽和優秀校友事跡報告會等，以此營造健康和諧、積極向上的校園文化氛圍。
3.引導學生參加社會實踐
“90後”大學生盲目自信、無法正確定位自身的缺點，高校要積極引導他們多參加社會實踐，讓他們將認知積極轉化為實際行動，在實踐過程中發現自身不足，及時彌補。高校可以安排“90後”大學生進入農村、進入農村、進入企業進行社會調查，或者直接進行頂崗實習，以此讓“90後”大學生在實踐中積累經驗、提高能力。
總之，“90後”大學生的職業價值觀有獨特個性，高校要采取合理措施，將“90後”大學生引向正軌發展。
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