寬鬆、和諧的教學情景，有利於激發學生學習數學的興趣和求知欲望，調動學生學習數學的積極性，有利於學生認識、掌握必要的基礎知識和基本技能。在上課時，教師要設置情境，聯係學生生活實例進行教學，讓學生參與其中，這樣可以提高學生的學習興趣，感到生活中處處有數學，進而喜歡數學，有利於提高學生的學習主動性，激發學生強烈的求知欲。教師的教學要根據學生的心理特征，發揮多媒體的優勢，創設情境，借助多媒體圖像的形色、聲光的動態感知，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動參與學習，再通過師生共同討論、探索，學生會很容易掌握學習方法。在教學中，我們要善於從學生的生活中抽象數學問題，從學生已有生活經驗出發，設計學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現給學生。在教學數學知識時，通過有關的實際例子，說明數學在科學發展中的作用，使學生認識學習數學的意義，並積極參加數學實踐活動，使學生感受到數學與生活的聯係，從而充分調動學生學習數學知識的積極性。教師引導學生了解所有的數學成就都是在舊知識基礎上的創新，一個人掌握的知識越多，知識麵就越廣，其創造性思維就越活躍，創新能力就越強。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成崇尚創新，追求創新，以創新為榮的觀念和意識，這樣創新教育才能得以貫徹、延續和發展。在生活中引入數學知識，加強數學與生活的聯係，我們要在教學中積極引導學生觀察體驗自己身邊的數學，重視學生學習數學的興趣教育，激發學生創新意識，為學生創設生動活潑的探究知識的情境，培養學生樹立數學應用意識的信念，同時在實際情景下學習，激發學生探求知識的欲望。
在數學教學中，教師要培養學生參與教學，培養學生具有敢於求異、勇於創新的精神、不怕困難勇往直前的精神，開發情感智力教育，培養創新個性品質，讓學生全麵參與、合作交流，全麵提高學生的素質和創新能力。