家庭生活情景是一家人有的看電視，有的玩電腦，有的玩手機……各自在低頭忙碌，成為時髦的“低頭族”，彼此沒有語言的交流，那麼親情焉在？
以上客觀因素，我們如果意識到了，就可以想辦法克服。比這更讓人頭疼的是讓孩子沉迷於電子產品的主觀因素。這就是每個人都害怕在別人麵前暴露自己弱點的心理。
孩子們在玩電子遊戲時，失敗了，可以重來。一遍又一遍，沒有人知道他失敗過多少次，更無需為失敗付出任何代價——至少在孩子們看來是這樣的。
在現實社會中，人們做的每一件事總要與別人進行無休無止的比較：誰長得高，誰長得漂亮，誰的家底如何，最讓人頭疼的是誰的成績優秀。因為這是最直接、最具可比性、效果最顯著的比較。當比不過別人時，無論哪個人都會鬱悶、不高興，嚴重的還會自卑。語文老師需要洞察孩子們這些微妙的心思。
如何避免這類消極情緒的出現呢？語文老師應該如何引導學生摒棄這些不良習慣呢？
家長一定要給孩子活生生的生活和真實的生活。讓孩子多與夥伴玩耍，多接觸現實生活，在現實生活中體會喜怒哀樂，在玩耍中，體會到自己的優劣，找到自己的長處，是孩子健康成長的不二途徑。
有些家長很在意孩子在玩耍時是否表現最突出，總希望自己的孩子最優秀。這種擔心毫無意義，還增加了孩子的心理負擔，更嚴重的會影響他與夥伴的友好關係。孩子們本身並不在意玩耍時的表現，反而讓旁觀的家長憂心如焚，豈不怪哉？
生活中離不開競爭，每次競爭中，必然有輸有贏，每個人不可能每次都勝利。這個簡單的道理卻讓人不明白。“在地上有多少不結果實的植物，在天空有多少不降雨水的浮雲”（《情與思——紀伯倫》）。在優美的詩中、散文裏，類似的道理比比皆是。語文老師為何要放過這麼好的教育機會呢？
讓孩子全方位地接觸活生生的社會生活，讓孩子明白文學作品就是活生生的社會生活。像朱自清一樣有憂愁，像李白一樣會被流放，像柳永一樣會懷才不遇……生活就是在起起伏伏中度過，人生就是在跌跌蕩蕩中前行，理想就是在曲曲折折中破滅。這一切都很正常，這一切都與虛擬的遊戲無關。人，生來不是一定享受成功的。人，不是永遠都是笑著的。這，就是生活，是需要語文老師教會學生麵對的生活。隻有麵對現實生活，才能把孩子從虛擬的遊戲世界中拯救出來。