吳清晨觀摩勞動技巧的時候，這三支組成成分詭異的隊伍，也不疾不徐地移動過來。
老把式們將全套標準的農活動作示範了十來次。
大約五分鍾左右，吳清晨前幾次地球培訓，以及中古世界幾十天經曆，將腦子已經形成了深刻印象的各種農活動作，微調到跟眼前演示差不多一致的時候，示範也基本結束，老把式們先後停了下來。
這時，氣質迥異的小團隊，全神警惕的戰士們，以及被拖過來的七八名蒙頭漢子，也停在了距離吳清晨十米左右的地方。
“好了……”最後一位老把式也放下了工具，黃興朝詭異的隊伍點點頭：“開始下一步吧。”
“是！”
敬禮之後，領頭的軍官打個手勢，戰士們先解開蒙頭漢子們的手銬，然後揭開了蒙住他們的頭套。
這些被蒙住頭的人接近的時候，吳清晨就感覺，這些人和身旁的戰士們站在一塊，某些地方顯得特別不和諧。
在這些人摘下頭套的瞬間，吳清晨立刻就明白了心中不和諧感的由來：麵孔黝黑，頭發微卷，身材瘦小，雙目發直……
這副沒進化完全的模樣……
肯定不是Z國人！
把這群猴子……不，把這群人弄到這裏來幹嘛？
仿佛聽到了吳清晨心中疑問一般，黃興適時解答，“中古世界的‘定向傳授’，其實可以從某些角度理解為一種另類的教學……”
“既然是教學，那麼它的效果和效率，自然取決於教師和學生這兩個方麵，兩個方麵都非常重要……
“唔，首先是教師方麵……”說到這兒，黃興指向左邊的小團隊：“……這邊的老師，等一下會幫助你提高‘定向傳授’的能力……”
“各位老師好。”吳清晨一向尊師重道，連忙站直了身子問好。
“吳先生，你好。”“吳先生好。”
“你也好”“好好好”“咳……吳先生好。”
吳清晨問好的時候，氣質迥異的教師團隊裏，一部分教師自然而然地對吳清晨親切地點了點頭，回以微笑，另一部分教師似乎不太適應這種稍顯正式的場合，本就略有些拘謹的舉止一下子變得更不自在。
“是這樣的，吳先生……”
等候雙方稍稍寒暄，黃興接著說道：“進入中古世界後，您需要進行‘定向傳授’的‘學生’層次普遍較低……我們在幫助您盡快提高傳授效率的時候，必須同時考慮到教育理論和教育實踐的充分結合……”
“基於這樣的出發點，我們特意請來的老師們，既有師範大學的教授、教育部的調研員、高考狀元班的班主任……”
“……也有基層教學經驗豐富，基層教學方法紮實的好老師……對於領悟能力、理解能力、接受能力較差的學生，尤其是小部分學習態度不夠端正的學生，這幾位老師都有很有效的解決方法。”
能夠把鄉村教師解釋得這麼委婉，吳清晨不得不佩服黃興官樣文章的水平。
“那，那就麻煩各位老師了……”
吳清晨再次問好，也不知道是黃興的高水平吹捧發揮了作用，還是吳清晨學自影帝的微笑發揮了效果，對麵幾位比較拘謹的老師似乎也自然了許多。
對於教師們的出現，吳清晨倒是早有心理準備，之前看到培訓表格中“定向傳授”幾個字的時候，吳清晨就很清楚，這項培訓必然牽涉到教育技巧的掌握。
不過，直到鄉村教師們出現之後，吳清晨才突然察覺，對於中古世界來說，不管稱之為“教育”，還是稱之為“定向傳授”，“學生”方麵確實也是個巨大的問題。
對教師們介紹完畢，黃興的目光轉向了剛剛解下頭套的那群人。
“想來吳先生也應該猜到了，等一下，就是由這些人來扮演中古世界‘學生’。”
“為什麼？”雖然猜到了一部分原因，但吳清晨還是想知道黃興的理由。
“原因很簡單……除非我們真正啟用動物來模擬……不然的話，綜合考慮到人群的接受能力、理解能力、平均智商、文化水準、農耕傳統、曆史成就，再結合對於體力勞動很重要的體型和耐力，地球上最接近中古世界那群腦袋空空的皮包骨頭的，你麵前的這個種群是最合適的選擇。”
“不過……這些人，我估計普通話都聽不懂吧？”這是吳清晨最奇怪的地方。
“對！就是要他們聽不懂普通話……這也是他們入選的一項重大優勢。畢竟，和中古世界一樣，語言詞彙量不足1000個，就連度量衡單位都沒有徹底完善發展的國家，地球上已經很稀缺了。”