師生之間也有類似的情形。研究顯示，上課時師生的動作愈協調，彼此之間覺得愈融洽、愉快而興趣高昂。
一般而言，動作的高度協調表示互動的雙方彼此喜歡。從事上述實驗的心理學家法蘭克·柏尼瑞說：“你與某人相處覺得是否自在，其實與生理反應有關，動作協調才會覺得自在。”
簡而言之，情緒的協調是建立人際關係的基礎，這與前麵所說的親子情感的調和並無不同。人際關係的好壞與情感協調能力很有關係。如果你善於順應他人的情緒或使別人順應你的步調，人際關係互動必然較順暢。
成功的領導者或表演者，能夠使千萬人隨著他的情緒共舞，拙於傳遞或接收情緒信息的人，在人際關係互動上總是滯礙難行，因為別人與其相處感到極不自在，雖然他們可能說不出任何理由。
人際互動中決定情感步調的人，自然居於主導地位，對方的情感狀態將受其擺布。
譬如說，對跳舞中的兩個人而言，音樂便是他們的生物時鍾。在人際關係互動上，情感的主導地位通常屬於較善於表達或較有權力的人。通常是主導者比較多話，另一人時常觀察主導者的表情。
高明的演說家、政治家或傳道者，極擅長帶動觀眾的情緒，誇張地說，就是調控對方的情緒於股掌之間，這正是影響力的實質。
曾經是文盲的董事長
阿爾伯特·霍布代爾是曼徹斯特市格雷大街中學的校工，盡管薪水隻有每周5英鎊，他工作卻十分盡責，總是把校園收拾得幹幹淨淨，整整齊齊，因為他覺得：既然自己有機會讀書識字，多做點事，為孩子們提供好的學習環境是不錯的。
不料那一年，他敬佩的老校長退休了，來了一個叫約翰遜的自命不凡的新校長。他上任不久，就宣布全體員工每天必須簽到並注明時間。周五，他把考勤簿拿來查看——情況好極了！當他滿意地正準備把簽得密密麻麻的簿子合上時，卻發現一處空白，顯得很不協調。他立即命人去把那個不服帖的人找來。
“聽著，阿爾伯特！我已規定所有員工必須在考勤簿上簽到，你知道嗎？”
“知道，先生。”
“那麼，你簽了沒有？”
“沒有，先生。”
“我一旦訂下製度，就意味著每個人必須照辦，誰不照辦就得請便——你懂我的意思嗎？”
“我懂，先生。”
“那你為什麼不簽？”
阿爾伯特漲紅了臉，半響不說話，最後隻好以實相告：“我簽不好，先生。”
“什麼？簽不好？天啊！下一句話，你該不會說，你不識字吧？”
“確實不識字，先生。”
“太可怕了！簡直令人難以置信：一個在教育機構（這個詞他覺得比“學校”好聽）工作的人競不識字……夠了！你知道我這兒不容許低效率，給你一周時間，另謀生路吧！”
“可是，先生，我在這兒已經幹了20年，校園裏處處整齊幹淨，從來沒有誰挑出我的錯兒，為什麼要辭退我？再說，作為校工……”
“嗅，那倒不假，但是，無論如何，堂堂教育機構裏，總不能容忍一個文盲員工存在。這是原則，你走吧！”
阿爾伯特走出學校時，天已黑了。他是單身漢，平時生活簡單，早餐不用說了，就是中飯，也經常是麵包加奶酪，帶到學校吃，隻是晚上回家才“享受”一下，也不過是泡杯濃茶，加三塊方糖，再來一條醃鯡魚，一小聽鮭魚罐頭，外帶幾片臘肉。而最少不了的，則是一盤炒香腸，它對阿爾伯特來說，不僅是一種美食，還有祛病鎮疼的功效。因此，在今天這個20年來最倒黴的日子裏，他提醒自己一定得買半磅香腸帶回家。
猛地，他打了一個冷戰——記起自己常去買香腸的那家小食品店店主威格絲太太前天死了，店門至今還關著，附近再沒有賣香腸的店。
“真該死，為什麼整個街區沒有第二家香腸店呢？”阿爾伯特情緒壞到了極點，直覺得眼前漆黑。倏地，一個念頭閃電一樣晃進他的腦子：既然如此，何不自己開一家呢？這些年好歹攢了一些錢，何況現在又失了業……
對！就把威格絲太太的店盤過來，作為謀生之路吧！
他興奮得把失業的煩惱拋到了九霄雲外。一星期後，食品店重新開張，阿爾伯特做了店主。
生意不壞。阿爾伯特心想：把香腸做熟再賣不更好嗎？於是，他開始加工香腸，並在一大早就把熱氣騰騰的香腸端出去。正值11月份，天冷又多霧，熱香腸誘人的香味，吸引來一批又一批顧客。
為了應付店前“長龍”，阿爾伯特想出了新點子：削製了許多小木筷子，把香腸夾在半切開的麵包裏，串在筷子上賣。這種早點經濟又方便，一麵世就大受歡迎，結果，“長龍”不但沒有消失，反而更長了。阿爾伯特一個月內接連雇兩個幫手，仍然忙不過來，顧客把店門都快擠破了。