李蒸還認為，校長的學識、品格、作風，對辦好學校至關重要。他以多年的親身體驗，總結出一係列辦學理念，認為作為大學的行政領導，要保持尊師重道的風尚，隻有取得全校教師的竭誠合作，才能真正辦好學校。大學校長在學問方麵雖然不一定是全校的領導，但必須是一門學科的權威，在品行方麵則應是全校的表率，能夠以身作則，對人對事必須公道真誠。李蒸向以思想開明，辦事公允而為人稱道。他十分讚同蔡元培在擔任北京大學校長時的主張，認為大學教授應享有學術自由之權利，不能把他們當作官吏一樣任意調動。
李蒸對西北教育文化建設寄予厚望，並願為此盡力。他認為，抗戰以來東南華北人才內移，西北開發與建設的聲浪益高。借此良機，西北教育事業必將快速發展。他還認為，西北師範學院的使命之一，就是協助西北各省教育行政當局擴充中等學校數量及改進其質量。在他的主持下，西北師院開辦教育實驗區，通過本院的畢業生，對推進蘭州和全省的中小學教育發揮了重要作用。他還指出，作為西北地區師範教育的最高學府，西北師院不能僅限於課堂教學及狹義的師資培養，還必須發揚民族文化，弘揚國民道德，並呼籲社會各界人士竭力進行。
李蒸在西北師院遷來蘭州後任職時間雖然不長，但他的品格、作風以及勤儉辦學的業績，為廣大師生以至許多民眾所敬佩。1945年李蒸調任去職後，十裏店一條街曾被命名為“李蒸路”，以表達對他的崇敬與懷念。
辛樹幟（1894—1977），湖南臨澧人，畢業於武昌高等師範學校，1923年赴德國留學，專攻生物學。回國後任職於多所大學，1941年來甘、寧、青考察，對西北開發建設具有濃厚興趣。1946年受命主持籌建國立蘭州大學，對創辦和建設蘭州大學具有重要貢獻。
1946年3月，國民政府行政院委任辛樹幟為國立蘭州大學校長後，他隨即來到蘭州，開始為建校而奔忙，曆經艱辛，功效卓著。辛樹幟經過考察研究，並征詢省府和各界人士的意見後認為，新組建的蘭州大學，不僅要符合大學規程，而且要具有西北特點。當年6月，即向教育部呈送了《計劃大綱》，提出按大學規程設置文、理、法、醫四學院的意見，並以發展畜牧，防治畜病，改良品種，對發展西北經濟大有裨益，上書教育部和甘肅省政府，積極支持在蘭大特設獸醫學院。他還認為，西北各民族各有其悠久的曆史文化，據此專門呈報教育部，在文學院內增設了邊疆語文係，內設蒙古、藏、維吾爾文三個組。
辛樹幟認為，要辦好大學，必須有一支高水平的師資隊伍，因此十分重視禮聘國內知名學者來校任教。他為此奔走各地，禮賢下士，廣羅人才，先後聘請知名教授、教師近30名。為了讓更多著名學者來到蘭大，他還采取短期講學的辦法，利用蘭州夏季涼爽的有利條件，邀請著名學者來校開設暑期講座，辛樹幟為表示禮遇，常常到堂聽課。由於他的積極努力，使蘭州大學的教學質量在短短兩三年內即有顯著提高，同時提高了學校的社會聲譽。
辦好大學的必要條件之一是具有較為充足的圖書儀器設施。辛樹幟在接受任命、來蘭州之前，即設法在上海訂購多種儀器藥品。在校期間，更是投入重資，多次派人去京滬等地采購圖書，充實館藏。正如顧頡剛在蘭大新建的圖書館落成時所作《積石堂記》中所說：“（辛樹幟）先生高瞻遠矚，知樹人之大計，必以師資及圖書儀器為先，既慎選師資，更竭其全力購置圖書”，先是車載而來，後更以飛機運之，“二年之間，積書十五萬冊，軼出他人數十年之功，卓然而為西北巨藏矣！”除圖書儀器外，辛樹幟對蘭大校舍建築亦親作籌劃，傾注心血。他曾幾次造訪教育部，爭取建築經費，又誠聘工程專家精心設計建設。在首批新建築落成後，特以西北名山天山、祁連、賀蘭命名，並於1947年8月10日親自撰《中山堂記》：欣喜“三堂且竟，教室實驗室，粗有麗止”，而“大學洎四年，人數必半萬”，在時艱物迫的情況下，期待禮堂、宿舍等工程亦能相繼告成。
1949年，人民解放戰爭迅猛發展，國民黨當局加緊控製學校，迫害進步師生，蘭州大學處於危機狀態。辛樹幟以一個教育家的責任感，多次奔走於南京等地，向國民政府索要欠費，以維持學校教學與生活。蘭州解放前夕，他堅持留在學校，團結全校師生，以應付拖延的策略，抵製國民黨軍政當局迫令遷校的陰謀，保護校產免遭破壞，為人民政府接管準備條件。總之，辛樹幟作為一位富有魄力、注重實際的教育家，尤其是對創辦和建設國立蘭州大學所做的重要貢獻，深得廣大師生和蘭州人民的稱讚。
趙元貞（1879—1974），字正卿，甘肅正寧人，甘肅近代著名教育家、愛國人士，以主持甘肅教育工作、籌建蘭州誌果中學等教育活動而聞名，為蘭州教育事業的發展做出重要貢獻。趙元貞出身農民家庭，自幼家貧，勤奮刻苦，1908年畢業於甘肅文高等學堂，之後入京師大學堂學習地質，1913年畢業於北京大學，以優異成績被公費派往美國留學，獲匹茲堡大學冶金學博士學位。1922年回國後，曾一心想走實業救國之路，用所學知識建設家鄉，但在舊製度下此路難行，便以主要精力從事教育工作。曾先後於1923年和1930年兩度出任甘肅省教育廳廳長，1940年以後任私立誌果中學校長，直至解放。建國後曾任甘肅省教育廳副廳長、省政協副主席等職。
趙元貞初任教育廳長後，認真辦理教育行政，創辦《甘肅教育》月刊，籌辦礦師養成所，在極其困難的條件下，四處奔走，各方求助，親自組織建所、聘師、實施教學，後因調任而中斷。1930年複任教育廳長後，因從政難有成就，次年即放棄政務，以主要精力從事教育教學工作。曾先後在省立甘肅學院、甘肅農業學校任教，講授化學、地質、英文等課程，精心培育專門人才。
1940年春，為救助因日寇飛機轟炸、學校遷移而失學的青少年入學，蘭州“興文社”等八社團發起創辦私立誌果中學。因學校經費僅僅來自各社團的讚助，又無官方督導，屢聘校長都推辭不就。於是，趙元貞應邀擔任校長。他為辦好學校，全力以赴，精心籌建，並慷慨捐助自家房產、良田，以彌補籌建經費之不足。為保證當年秋季招生開學，他以極少的經費，權衡分配，“拿情麵聘請教員”，終於按期招收近百名初一新生。開學之後，更是把全部心血傾注於學校。他親自上課，選購圖書，組織師生義務修整操場，關注教職員和學生生活，使學校在困難環境中得以正常進行教學活動。由於辦學經費不足，創辦之初董事會曾決定每三年招一次新生。但趙元貞認為這不符合中學教育規律，力主連續招生，終於得到支持，增加經費和教學設施，於第二年連續招生，使得學校得以正常發展，並於1942年獲教育部備案成功。
誌果中學這顆幼苗，在趙元貞的精心嗬護下，經過全校師生九年的努力，由原來無人知曉、默默無聞，到解放前因其辦學有方、教學質量較高，成為一所聲播隴原、受人讚譽的私立中學。趙元貞曾昭示誌中校友：“世界最著名的學校是私立學校”，鼓勵他們飲水思源，努力深造，將來服務社會。解放後，誌果中學改設為蘭州第二中學，趙元貞繼續兼任校長。他在擔任教育廳副廳長、工作繁忙的情況下，仍堅持到校授課主持校務，深受師生愛戴。