我常常強調一個觀念：小孩從母體出來不久就已經有情緒的表現了。不相信的話我們可以做個實驗，無論多小的小孩，如果你時常去看他，一看到他就對他笑，給他一點東西，久而久之，他隻要一看到你，就自然而然地會笑起來。相反的，如果你每次看到他，就表現出一副很凶的樣子，甚至擰他一把，擺出很不喜歡他的臉色，過不了幾次，小孩一定拒絕讓你抱、讓你哄，甚至一看到你就哭了。為什麼？因為他已經有了喜、怒、哀、樂，隻是因為他沒有讀書，不懂得使用詞彙，無法用語言表達而已。他雖然無法用言語，卻會用行動來表達，他的行動已經證明小孩的確有情緒的表現。我們怎能忽略孩子的智慧，認為他什麼都不懂呢？
就拿王乃慶來說，他9個月大的時候，我們帶他到百貨公司去，麵對各式各樣的玩具，他絲毫不感興趣，可是突然間他發現了一件他感興趣的東西，馬上就抱著不放，我們曾試著用其他的東西和他交換，他就是不肯，誰說沒有情緒的表現呢！
發掘和正確引導孩子的興趣
神童之父王則敏不像其他家長，他特別在意孩子的情緒，他認為哪怕隻是幾個月大的小嬰兒也是有智慧的。所以，在教育孩子的問題上，他對王乃慶總是給予充分的支持，為孩子提供學習的對象、學習的環境，使他對學習產生興趣。由此可見早期孩子可能喜歡搭積木、插拚圖、玩球、畫畫、識字，作為家長，我們不要忽略這些信號，任何一種興趣都可能成為孩子學習的對象，因此需要對他們的興趣進行正確引導，以識字為例，教孩子識字，要注意以下幾點：
1.要有平常心，不要非識多少字不行，更不要和同齡小朋友比，比不上，就羞辱孩子，傷及他的自尊心。
2.把識字當作遊戲，不當作任務，不設定額，能認多少算多少。
3.先從聽大人講有字的圖畫書入手。家長和孩子一起看圖畫書，逐漸過渡到一起讀每一頁上的句子，這時隻要他跟著看、跟著說，不一定一個字一個字地教。
4.待他有一點“字”的概念以後，再用識字卡片。一般來說識字卡片最好有同樣的兩套，正麵是字，反麵是圖，以圖帶字，從圖過渡到字，比較容易。先識的是常見物的名稱，然後是動詞，再是其他詞類的字。
5.字學到200個左右時，可以拚成詞，再合成句子。比如：
西、瓜、西瓜、吃西瓜、我吃西瓜。
6.在他有興趣時來教，不要勉強，一勉強反而適得其反。
7.家裏最好有人愛讀書，這對他很重要。如有人愛看報也好，可以在書上、報上找他認識的字讓他看，他會很感興趣，這對加強他的識字意識很有好處。