給孩子一些玩具就不再過問是錯誤的，這會使孩子感到無聊、厭煩、精神不爽，以致破壞玩具和哭鬧等等，而由此產生的破壞癖有時將影響孩子的一生。
我幾乎沒有給小威特買過什麼玩具。我認為孩子從玩具中學不到知識。給孩子一些玩具就不再過問是錯誤的。實際上，由於小威特很小就懂得讀書或觀察事物，因此根本就沒有必要利用玩具去消磨時間。
“無事生非”，這對大人和孩子同樣適用，隻讓孩子玩玩具就放任不管，往往會使孩子感到無聊、厭煩、精神不爽，以致破壞玩具和哭鬧等等。
孩子感到無聊就會心情不好，結果是拿玩具或周圍的東西出氣，造成的後果非常可悲，而由此產生的破壞癖有時更是將影響孩子的一生。
在我家的院子裏，我曾特地為小威特修了一個大遊戲場。鋪著60公分厚的沙子，周圍栽有各種花草和樹木。由於沙子鋪得很厚，下過雨馬上就幹，坐在上麵也不會弄髒衣服。小威特在這裏觀花捉蟲，培養對大自然的感情。當然，我認為孩子熱愛自然也是最重要的教育。
小威特有一套炊事玩具。由於畢竟是個孩子，凡是大人要做的事，他也什麼都想做。尤其是對廚房裏的活，總是想插手，很多父母為此很傷腦筋。不過我以為如果能引導得好的話，不僅不會給父母添加太多的麻煩，而且還能極大地增加孩子的知識，我正是從這點著眼，才給他買了一套炊事玩具。
我妻子與其他母親不同，她總是一邊做飯，一邊耐心地解答小威特提出的各種問題。並且監督小威特，讓他用炊事玩具學做各種菜。比如有時小威特當主婦，媽媽當廚師。因為小威特是主婦，所以做廚師的媽媽就得向小威特請示各種事情。如果小威特下達的命令不得要領，那就失去了當主婦的資格而降為廚師。這時，當上主婦的媽媽就發出各種命令。例如，做某某菜，去菜園裏取某種材料等等。如果小威特拿錯了材料，那麼就連廚師也當不成，隻好被解雇了。
類似這種演戲式的遊戲我們是做得很多的，導演當然是媽媽。他們母子常常演出某個故事或者書本上的某個曆史事件的某些情節。還有重遊周遊過的地方，進行“旅遊遊戲”等等。事實證明，這些遊戲教給了小威特許多有關地理和曆史等方麵的正確知識。
因此我妻子曾說：有時讓小威特做媽媽，我當孩子。於是小威特就給我下了各種命令，而我就故意不好好做或者幹脆不做，如果小威特沒有看出來，那他就失去了母親的資格。但是，小威特一般都能看得出來，於是就一本正經地給我提意見。那時，我就說：“請原諒，今後一定注意。”有時我故意不認賬，這時小威特就用我斥責他時所用的語言來斥責我。還有的時候，讓小威特當先生，我當學生。當我故意把小威特講得很成功的地方說成失敗時，他一發覺了就批評我。
這些遊戲對避免孩子粗心大意、養成一絲不苟的生活態度起了很好的作用。
我還為他做了各種形狀的木塊，他用這些木塊或者蓋房子，或者建教堂、修塔、架橋、造城。由於建築遊戲需要好好動腦筋，所以非常有利於孩子的發展。
除此之外，他還做模仿人的各種活動的遊戲。但這隻是在他很小的時候，這樣做的目的是想通過遊戲讓小威特的五官得到發展。
孩子的遊戲不能胡來，應當讓他適當地動腦筋。這樣孩子就很少會感到無聊、哭鬧。這就是為什麼我兒子雖然隻有很少幾件玩具，但是不管多長的冬天，也並不感到無聊的原因。他用這很少的一點兒玩具，總是愉快而幸福地玩著。
從遊戲中學習
從老威特教育孩子的過程中，我們不難得出這樣一個結論：在做遊戲的過程中，能反應出孩子對生活和周圍一切事物的一些看法和態度。譬如，小威特喜歡玩“過家家”的遊戲，模仿媽媽的語氣、動作、態度，同娃娃打交道，遊戲的內容無一不是與他所熟悉的家庭生活情況、他所感興趣的事物相聯係著的。老威特認為這是孩子認識家庭生活，認識周圍人與人之間的關係以及他們對待事物態度的一種獨特方式。但是隨著年齡的增長，孩子們還常常愛分成若幹角色，模仿電影，戲劇中的人物，從中獲得樂趣。他們在模仿著人物的語言、動作、情感、態度、反映著有關的知識和對事物的認識能力。孩子們做遊戲是沒有地域之分的，而且孩子們的遊戲內容和方式也是豐富多采的。在中國除了富有想象力和創造性地表演、反映周圍生活的遊戲和反映影劇作品片斷的遊戲外，還有傳統的、活動性的或帶有競賽因素的遊戲。常見的有“丟手帕”、“跳皮筋”、“跳房子”以及跳繩、玩球等。這些遊戲活動，對發展孩子的智力，培養團結友愛、誠實勇敢、遵守紀律和積極上進等優良品質以及對發展孩子動作的優美協調，增進健康，都是有積極意義的。