同時，在社交活動中往往物以類聚、人以群分，如果你給孩子貼上壞的標簽，他就會把自己歸到表現不好的孩子那一類，經常和那些孩子待在一起，這又會加重孩子的不良傾向。
所以，父母對有缺點、壞習慣、壞行為的孩子，千萬不能動輒貼上壞的標簽。相反，要從各方麵去觀察，用放大鏡盡力找出孩子的優點，時刻看到他們的進步，用好標簽去鼓勵他們發揚優點。那麼，“笨孩子”就有可能悄悄地變成“聰明孩子”，收到意想不到的教育效果。
有一位出色的班主任，當他接過一個所謂的差班後，並不曾把孩子們招集來先訓斥一翻以示自己的威嚴，更不曾對這個班級破罐子破摔來個不管不問，而是打印很許多封信，發給班上的同學每人一封，要求大家每人複製一份給父母寄去。
這是封什麼樣的信呢？上麵寫著：“最近，我比以前大有進步，我變得守紀律了，聽話了……”“我的學習比以前好多了……”“我一定珍惜這個小小的開始，一定要繼續努力，爭取新的進步……”
果然，按照班主任的要求，大家都把信寄出去了。班主任在班會上對大家鄭重表態：“雖說這封信是我寫的，但我堅信，這一定會成為現實！”
此後，每過半個月，這位班主任都要起草一封類似的信讓孩子寄出。最後，一個奇跡也就悄然出現了，由於這些信的作用，同學們都變了，而且，即使是最淘氣的那幾個所謂“壞孩子”，也在努力改變著自己。
故事中，那些後進生為什麼會有如此大的改變呢？原因就在於信在起作用。“我進步了”、“我守紀律了”、“我的學習比以前好多了”。換一種說法，就是那位出色的班主任，給他們身上貼上了“進步”、“聽話”之類的好標簽。於是孩子們就在不知不覺中按照標簽上的“暗示”，朝著標簽所示的方向前進。標簽是一種巧妙的暗示與鼓勵，做父母的千萬不要低估它的神奇的導向作用。
父母隻有恰當地運用好“標簽效應”，才能幫助孩子獲得好成績，讓孩子成長得更加自信。
首先，父母要經常性地給孩子貼正麵、積極的“標簽”。用欣賞的眼光看待孩子，讓孩子在父母的正確鼓勵引導下成長。
其次，對孩子要少貼或不貼負麵、消極的“標簽”。孩子是靠父母的評斷來認識自己的，如果孩子忽然發現自己在父母的眼裏是那樣的不堪造就，他們會難以承受這種打擊，日後極有可能以心灰意冷的態度對待學業、對待生活。
最後，讓負麵的、消極的標簽產生正麵的效應。這就是要讓孩子能夠理解所貼標簽是不是客觀、公正的，並不斷培養被孩子的獨立性要比較強。要知道，孩子畢竟是孩子，其年齡越小，對於成人的說法越易於認同，也就是他並不容易分辨成人說的是不是客觀、公正。同時，正處於成長階段的孩子，其獨立性是有限的，即使覺得父母不公平，也不容易產生“你說我不成，我就做得更好給你看”的想法。所以，父母要培養孩子的獨立性，讓他們逐步知道好與壞、善與惡、愛與憎，從而培養他們正確的情感、態度、價值觀，促使他們正確認識世界、認識自我。
世上沒有教不了的孩子，隻有不稱職的父母和教師。多給孩子一些愛，多對孩子用心一點吧！你會發現每個孩子都是那麼的出色，都是那麼的聰明！