記者:很多老師反映，現在的學生難教，思想工作難做，你說他一句，他要麼還你十句，要麼置若罔聞。作為一名經驗豐富的老班主任，您有什麼好的方法傳授給老師們?
張萬祥:要想成為一名讓學生心服口服的班主任，我認為起碼要抓住三個關鍵詞:讀書，思考，積累。
首先要比學生讀得多，讀得快，這樣才有可能比學生懂得多，才有可能讓學生對你刮目相看。目前，不少班主任忙於事務，“冷漠”甚至放棄讀書。一年讀不完一本書、一學期看不完一本教育雜誌的現象屢見不鮮。這樣，難免會在學生們麵前陷於捉襟見肘的尷尬境地。這種事次數多了，你作為班主任的威信自然就會大打折扣。
記者:那您認為老師們都應該看些什麼書?該怎樣在讀書中思考和積累?
張萬祥:重點要讀專業書，學習相關的學科理論，學習當代新知識，成為知識不斷更新的行家。還要博覽群書，開闊自己的知識領域，更要讀一些教育理論書籍報刊，特別要養成經常閱讀教育報刊的好習慣。要想在教育教學中設計、運用“招”術來讓學生服氣，特別要學習一些教育藝術、心理學類的書籍，甚至要讀“三十六計”等古代講謀略的書籍。
在讀書的同時，更重要的是邊讀邊思考邊積累，以從中領會精華，將書中的黃金屋變成自己的東西。
記者:有老師說，他書看得不少，道理也明白很多，可一到關鍵時就不靈了，不知道該怎樣去處理一些問題，控製一些局麵。
張萬祥:傳統的說教式德育工作模式已很難適應今天的學生。我總結出現在的學生主體具有不迷信宣傳、不崇拜權威、不輕易服從的“三不”特點，因此，在進行教育時，老經驗、老方法、老套子就不靈了。
以“說”為例，說，是多說，還是少說;是高聲大嗓地說，還是低聲細語地說;是當麵鑼對麵鼓地說，還是不露山不顯水地說;是反複說，還是隻說一次;是有聲有色地說，還是“此時無聲勝有聲”地說;是聲色俱厲地說，還是和風細雨地說……“說”法不同，效果絕對不一樣，這是我們在遇到不同情況“說”之前，應該反複琢磨後才可以“說”出口的，這樣才能達到預期的效果。
記者:看來班主任工作是一門科學性、藝術性都很強的工作。要把握這些藝術和技巧，有沒有什麼竅門?
張萬祥:關鍵在於隨時認真總結、勤於思考、虛心借鑒、博采眾長。麵對一屆屆迥然不同的班級、幾十幾百個性格各異的學生，別人或者你是怎樣對症下藥而取得成效的，這些都是無比珍貴的資料，應該隨時隨地積累下來。平時勤於積累，到關鍵時刻，便可以憑借積累的材料溫故而知新，找到解決問題的鑰匙。
有時一閃的感悟、一瞬的火花，若不及時記下來，就會逝去。而平時隨手記下的一磚一瓦，經過再學習、再思考，日後或許成為一座高樓大廈。當然，最初的積累往往可能是幼稚的、低級的、零散的，但隻要你持之以恒，積累的資料信息多了，自然就會逐漸由低級到高級、由零散到完整、由膚淺到深刻、由貧乏到豐富、由不成熟到成熟、由不自覺到自覺。
這樣，借助積累，你就會逐漸掌握一些規律，遇到問題時自然會茅塞頓開。