（五）借助古文提高鼓動性
為了增強公文的說服力，毛澤東同誌將我國古典文學中的一些經典作品和其中的典故（成語）、哲言信手拈來，生發開去，準確得當，舉一反三，啟迪人的心智，強化文章中的觀點，產生事半功倍的宣傳教育鼓動效果。這類借助和征引在他的公文中比比皆是，不勝枚舉。例如：《文化工作中的統一戰線》一文中征引了《論語·子路篇》中“欲速則不達”的成語，告誡大家做事情應一切從實際出發，不能從主觀願望出發，單純追求速度，否則就會犯盲動主義的錯誤。《湖南農民運動考察報告》一文中引用了《孟子·盡心上》中“引而不發，躍如也”的哲言，教育我黨在領導群眾行動時，應循循善誘，像張滿的弓，不發箭，作躍躍欲試之姿，去引導其他學射箭的人，鼓動群眾進行革命鬥爭。《矛盾論》一文中連續征引了《山海經》中的“誇父追日”、《淮南子》中的“羿射九日”的神話傳說和《西遊記》、《聊齋誌異》中的故事，生動形象地論證了馬克思主義的辯證法。
（六）借助民眾生動的語言提高鼓動性
毛澤東同誌的公文是馬列主義與中國革命具體實踐相結合的產物，其中除引用了馬克思、恩格斯、列寧等革命導師的理論外，為了貼近群眾，更好地宣傳、組織、發動群眾投身革命，大量地引用了群眾喜聞樂見的俗語、諺語、方言、俚語，與群眾交心、談心，用群眾的語言論述革命的道理，用群眾的語言教育鼓動群眾。例如，毛澤東同誌為答複當時黨內黨外對於農民革命鬥爭的責難，寫出了《湖南農民運動考察報告》一文，堪稱是當地群眾的“語言庫”，使人置身於一幅農民運動和鄉村風俗的畫卷之中。用群眾的語言侃侃而談，或平實、或詼諧、或風趣、或辛辣，鮮明地提出了農民運動是“糟得很”還是“好得很”這一革命立場問題。再如，為了闡述黨內的團結問題，引用了“一個好漢也要三個幫，一個籬笆也要三個樁。荷花雖好，也要綠葉扶持”、”三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”；為了抨擊反動派，用了“搬起石頭打自己的腳”；為了加強學習，用了“世上無難事，隻怕有心人”等。這種通俗易懂、生動活潑的群眾語言，既蘊含樸素的道理，又可以使人產生類比聯想，強化了表述效果。
四、寓鼓動於語勢之中（或稱語勢性鼓動）
毛澤東公文的鼓動性還在於他把公文寫作作為一個係統工程，無論是謀篇布局，還是遣詞造句，都有一定的章法規律可循。他緊緊圍繞一個主題、一個論點，將詞與詞、詞組與詞組、段落與段落、章節與章節、題目與題目乃至詞韻與詞韻進行優化組合，搞好公文的“包裝”，給人以視覺上的建築美和聽覺上的音韻美，既排列有序又起伏跌宕，既波瀾壯闊又鏗鏘有力，構成雄渾的文勢、雅俗共賞的文氣和不拘一格的文風，既給人以美的享受，又給人以強大的鼓動氣勢。
（一）一個重要的觀點縱橫反複闡述，增強鼓動效果
為了印證和強化一個重要的觀點，或在一個段落內，或在整篇公文的幾個層次中不惜筆墨，集中“焦點”反複推出其相似的“特寫”鏡頭，進行縱向的或橫向的或縱橫交織的論述，給人打下深深的烙印。例如：在《反對黨八股》一文中用平行式的手法列舉了黨八股的八大罪狀，全麵具體，淋漓盡致，入木三分，振聾發饋。《中國革命戰爭的戰略問題》一文中有這樣一段話：“就是用戰爭反對戰爭，用革命戰爭反對反革命戰爭，用民族革命戰爭反對民族反革命戰爭，用階級革命戰爭反對階級反革命戰爭……什麼戰爭也沒有了，反革命戰爭沒有了，革命戰爭也沒有了，非正義戰爭沒有了，正義戰爭也沒有了，這就是人類的永久和平的時代。”（第一卷，第174頁）在一個段落內分兩個層次，共用了十幾個有關戰爭性質的詞語、句子，進行縱橫交錯的論述，充分表達了消滅一切戰爭的誌願。
（二）一個詞語反複連用，增強鼓動效果
用幾個相同或相近的詞組或複句連續使用，帶有古文修辭“互文見義”的味道，用以增強文章的氣勢。（1）複句連用。例如《勤儉辦社》一文的按語：“勤儉辦工廠，勤儉辦商店，勤儉辦一切國營事業和合作事業，勤儉辦一切其他事業，什麼事情都應當執行勤儉的原則。”通過連用四個“勤儉”構成的排比句，用以加深人們對節約是社會主義經濟的基本原則的認識。（2）詞組連用。例如《中國人民解放軍宣言》中的話：“軍民一致，軍政一致，官兵一致，全軍一致，不允許任何破壞紀律的現象存在。”（第四卷，第1239頁）四個“一致”強化了執行政策，執行三大紀律八項注意的重要性。（3）副詞連用。例如，《整頓黨的作風》一文中的話：“被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。”（第三卷，第815頁）四個副詞“越”，加重了語氣，觀之句式工穩，讀之朗朗上口，使鼓動的氛圍更加濃鬱。
（三）卒章顯誌，增強鼓動效果