他的鑒賞能力，是高度良好的教養的產物，是廣泛的閱讀以及寬廣的知識麵的產物，讓他能夠精確地、恰當地衡量協會的潛力和成績。他認為要使學校變得充滿活力和更具價值在很大程度上有賴於家長們對教育思想和教育規劃的參與。他的洞察力不僅使他能夠公正地評價和堅定地期待大量教育上的努力和成果，而且使他成為一個敏銳的批評家。
——夏洛特.梅森
在本書的最後，我要向一位偉大的教育家致以敬意，沒有什麼比他更適合作為本書的結尾了，雖然我的感謝不值一提，但卻是發自內心的。
在20多年的教育工作中，他的同情心和評論意見激勵著我，他的生活和思想啟發著我。盡管哪怕隻是關於這樣一個獻身於祖國的人的一則小小布告，也已經足以感動讀者，但我還是希望我們應該馬上通過足夠的材料來評判他不平凡的一生。托馬斯？戈多爾芬？如柏先生1903年5月20日的逝世給父母聯合組織帶來了一個不可估量的損失。從組織建構之初他就和我們在一起。他是第一屆委員會的成員，這個委員會（建立於1887年）在布拉德福鎮舉行過多次會議，討論發起這樣一個組織的途徑和方法，當時他是那裏的督導員，他總是直接談論協會的有關準則，並且以極大的熱情和卓越的見識遵守它們。他的鑒賞能力，是高度良好的教養的產物，是廣泛的閱讀以及寬廣的知識麵的產物，讓他能夠精確地、恰當地衡量協會的潛力和成績。例如他認為“父母聯合組織是激發討論的最重要的社會組織”（在教育事務中）。同樣，我相信他認為要使學校變得充滿活力和更具價值在很大程度上有賴於家長們對教育思想和教育規劃的參與。他的洞察力不僅使他能夠公正地評價和堅定地期待這個協會以及大量其他教育上的努力和成果，而且使他成為一個敏銳的批評家。所有與他一起工作過的人都有信心，如果什麼地方有毛病存在，他一定會發現它而且會幫助彌補它。在鼓舞士氣和正當評論方麵，他的價值顯然被教育董事會、被檢查團的其他成員、被他所在地區的教師們、被非常非常多的各種各樣的教育機構和協會深深地體會到了。但作為父母協會的成員，我們對這樣博學而慷慨的人似乎充滿了新的景仰之情。有人會說他有一種獨一無二的謙遜風度，除非世界上不再需要有人自我謙遜，當他的護士們在他最後的令人難過的日子裏同情他的疲倦時，他會對她們說，“這是我今天的工作”，而這句話是他生活的一句格言。他似乎發現沒有必要自我表現或是促進自身利益，他如果在那些事情上花費精力顯然限製了他的眼界。
在這裏，我想，這個正在審議中的組織有理由高興，因為從他開明的思想中不斷得到一些適度的和有學術性的成果。他可能從未為文學表達而寫作，但是我們不時地從他那裏得到講稿，幾乎組成整個文集的兩卷，它們充滿了智慧，文 學魅力，還有深刻的哲理。有一個部門的部長要邀請他去作演講，他顯然總是把這樣的邀請看成是一種榮譽，如果演講中觸及到時下的一些問題，他就會極力搜尋他的智慧、學問和廣泛的閱讀的寶藏去寫致辭。許多讀者會想起標題為《尊重：教育中的理想》的文章，我們在其中發現這樣的話：“沒有偉大的思想就沒有偉大的行動”；“真正的愛國主義精神是……對祖國偉大的這樣一種感激之情，以至讓一個人變得謙卑、謙虛、為了整個共和國的好處準備把他自己作為一個重要的部 分犧牲掉。”這裏我必須要離題提醒一下，如柏先生思想的純正性產生於以下事實，即那他生活的產物。“我感覺自己就像一個已經把他的生命獻給祖國的士兵。”他說，微笑著直到最後，我對這個事實是怎樣被大家認可的充滿好奇。對他來說這句話是一個最好的總結：“他是一位為教育事業而獻身的烈士。”另一篇筆調優美的文章題為《萊昂斯：家庭教育與公立學校中的教育》，萊昂斯是他為公立學校充滿夢幻色彩的生活所起的名字，這種浪漫的生活盡管會淹沒於這個災難頻繁的世界，但絕不應將其忘卻。“Lyonese”這個名字，毫無疑問也是因為他的學校哈羅公學是由一個裏昂人創建的。還有比反映在公立學校中肩並肩與他奮鬥到底的人和事這種主題更吸引人的嗎？的確，有人可能會懷疑，就在我們偌大的英語公立學校和古老的大學中，是否還能造就我們隻能在如柏先生身上追悼的這些文質彬彬、謙虛謹慎而才華橫溢的品質。他是貝利爾學院的人，我們可以這樣說嗎，他從那帶來的貝利爾學院讓問題公開的方法——即申明問題的兩方麵以及每個方麵。我認為他討厭教條主義和演說，而且他平靜地、試探性地拋出意見和建議易於被聽眾誤解，因為聽眾並不具有哲學洞察力，更不可能對玄奧的言論有足夠的敏感。