女子學校
女孩們從學校生活中的所得，整體上要比男孩們的更差。有一個很重要的因素就是在男孩們的遊戲中充滿著慷慨大度，自由和友好的“你來我往”，而這是女孩們缺乏的。女孩間美麗而持久的友誼在大多數學校中都會形成，但是女孩們並不經常做出互惠的行為。也許因為她們更脆弱，更容易神經緊張，因而在機體上比男孩們更加過敏，她們經常鉚足了勁使對方遭受損失而不是獲得成功。她們沒有男孩們在遊戲中所創立的一般聯盟，而且她們的聯合建立在談話的基礎上，而這往往容易變成閑話，可能變成感情用事的、不健康的閑話。一個有著良好、純潔、高貴性格的女孩就像鹽一樣調節著整個學校，而幸虧這樣的女孩足夠多。但是父母們應該記住另外一種可能性才好，他們的女兒可能被拋入一群女孩之中，這群女孩並非品行不端，而是缺少內涵，這些人會使他們的女兒也下降到她們的那種水平。因為女孩們生性敏感，容易走向小小的嫉妒、猜疑、“結成小黨派”，這些阻礙了她們從彼此的團體之中獲得應該獲得的所有好處，她們更多地依賴於頭領的品質，以及她們與頭領接觸的機會。
如果她是一個頭腦清楚、精力充沛、有高度紀律和高尚品質的女孩，令人吃驚的是所有那些女性性格中可愛的特征將會如何像被磁鐵吸引一樣被吸向她，而且在她四周的女孩們都根據自己的天性，而且每個人都模仿這位女孩的典型塑造她們自己，這種“大量人的意氣相投”刺激她們追求德行，而且每個人“在比賽中都有著競爭性的快速”。假設采用在描述蘭特？卡彭特先生在做學校校長時用過的話，一個女人對她的學生擁有“支配尊敬和重建意誌”的能力，“偉大的豐富的智慧力量，有滲透於整個生活和交往中深刻的理解判斷力，有來自於對女孩天性徹底慈愛的同情的洞察力”，而且她要“每天取得大部分老師認為是不可能的成功”，最重要的是，如果她成功地把精神生活的鑰匙交到她的學生的手上，這種成功將成為現實。這樣的女人使女孩天性中所有美麗的東西都走向她——它的熱情、溫和、順從、奉獻，並且喜歡製造奇跡，而父母們看到在他們的眼皮底下長大的女兒，變成他們所希望看到的，成長為完美的女人。但是這樣的女教師像優秀的男教師一樣非常少，而且，事實上這樣也好，因為如果父母們的最高作用被外人履行，父親和母親還剩下什麼事可做呢？毫無疑問，父母親們會小心地把他們的女兒置於廣受尊敬的女人的管束之下，在此之後，他們可以估量學校所提供的訓練的價值，而且努力在家中補充它的不足。學校訓練的價值對於少女是多麼棒啊！
她們可以意識到誰曾經有過糊塗、錯誤的經曆，誰缺乏專注勤奮、任意散漫，誰對工作缺乏責任心，誰喜歡拖拖拉拉——這些都是在家中受教育、受家庭女教師照看的年輕女子的毛病。當然也有例外，有各種不同的家庭女教師，而一個以知識本身為樂趣的女人訓練出來的女孩，可能會在超越個人興趣、熱愛生活、主動性方麵勝過學校的女孩們。如果女孩的父親參與對她的教育，她們往往會成功。家庭教育下的女孩可能有快樂的環境，擅長於智力上的敏銳和道德上的優雅，但是總的來說，在工作習慣、工作能力、在對工作盡心盡責方麵，學校的女孩通常遠遠超出沒有經曆過學校訓練、而是受一個普通的未經訓練的女教師教養的女孩。