接下來是各種緊張的準備工作，好在不用王樹林本人親自來做，各方麵都高效和有條不紊地為他完成。
這段時間他為水至柔三人運功療傷，後者很感激他，因此次日中午，水至柔鄭重其事地拿出一套用牛皮紙小心包裹的物品遞給他。王樹林短暫一愣後接住，打開後發現居然是一套自己以前的課本、作業本和日記，頓時明白了。
水至柔咳嗽幾聲，說："這是令尊令堂的……"他差點用錯了詞，連忙頓了頓說："……的東西，他倆被……被鋼穀的人接走後，我們原封不動地保留了他倆的房間。後來整理物品，就找到了這個。他倆從雲口慌慌張張地跑到這裏，什麼也沒帶，或者說來不及帶，喬先生的車上肯定是要盡量裝滿吃的喝的，但您的父母卻仍然堅持拿著這個……可能……可能還是放不下您吧，雖然是養父母，但對您的這份感情，值得我們所有人敬重萬分哪……"
水至柔後麵的那些阿諛之詞，王樹林完全沒聽進去，他的腦子已經完全抽空，每個角落都在詳細地播放從小到大自己記得的一切與養父母在一起的內容，劇烈的思念和悲傷情緒猛然湧出，即便內力深厚，氣息也難以調勻，在全身四下衝撞鼓蕩，一時間竟然覺得頭暈眼花，喉頭一辣，強忍著沒讓血衝上來。
水至柔見他心緒難平積鬱難消，也不敢多做停留，唯唯諾諾地離開了。王樹林始終保持了一些過去堅決持有的品性，連聲道謝後才關上門，然後在裏麵沉默了許久。
他的淚水很快浸濕了牛皮紙，好在他及時發現，立即頓住了淚，並在牛皮紙上一拂，水很快被熱氣蒸幹。在這段日子裏，他暫時失去了攻擊力，可卻漸漸發現，功力愈加精純，技巧也在飛速成長。
他翻開那本《科學》課本，看著裏麵自己幼稚的字，再度喚醒了他之前本來就多愁善感的記憶。
他的學生時代是鋼穀統一全球之前，但鋼穀統一全球盡管隻有短短五六年，影響力卻早已經悄悄形成，並滲透到普通人類生活的各個方麵。在他的父親王尋讀書時，初中以前是不教授物理和化學的，主要是覺得應該先用小學五年打好數學基礎，然後再學針對性比較強的理科科學。可王樹林的小學，已經有一門混合了物理、化學、地理和少量淺顯天文知識的課程《科學課》，裏麵也有少許計算，尤其是物理和化學入門的實驗，已經初現端倪，算是在初中正式分類之前打一下預防針，鋪墊基礎。
由於鋼穀政權與綠園的對立，因此淡化了不少生物學知識，可必要的生物知識還是要學的，因此科學課裏也有象征性的一些人體知識和簡略的生物介紹，但這隻是為了豐富內容，時刻強調的還是"物理是人類進步最重要的階梯"這一理念。
在條件不好的山區小學，科學課往往是數學老師順便代理，而王樹林因為家境不錯，讀的是幼兒園、小學、初中和高中一體化的學校，當時他的科學課由王竹華這個地理老師來上，隻不過小學時代王竹華不專門教授王樹林這個班級，並且當時沒認出來王樹林，科學課又不是主課，對王樹林的折磨尚未開始。小學的主課隻是英語、數學和語文，但鋼穀政府推崇的英語全球化，已經讓英語成為第一主課，數學其次，語文則再次，甚至到了初中，變得跟生物一樣不重要了。
因為科學課承上啟下，初中時學物理和化學也被要求需要拿出小學科學課來做參照，因此直到王竹華開始虐待他，他這本書還是保留的。小學時代愛憎分明，他被虐待了自然很憤怒和憎恨，於是就選擇了精神勝利法，把書皮上的老師畫像當成王竹華，用鉛筆塗了個稀裏嘩啦，但這是有所保留的，不然也不會用鉛筆，要是老師看到會立即猜到他的用意，便發泄之後就用橡皮擦幹淨，直到後來這本書用不上了，他才用碳素筆來畫。
科學課因為涵蓋了諸多課程，封麵太小無法全部包含，因此設計者很巧妙地設計了一個孩子充滿求知欲地舉手提問，老師則微笑著叫他起來回答，老師的手裏拿著一本書，書皮上居然也是這個畫麵的縮小版，而書皮裏的老師手裏也拿著這本書，以此類推，無限地縮小，直到像素分辨不清。這也隱喻著知識無窮無盡，世界的組成粒子也無窮無盡，宇宙無限大，基本粒子無限小，一沙一世界。據說這設計者還獲了大獎。
想到以前幼稚而直接的痛恨心理和報複行為，王樹林五味雜陳，不由得苦笑一聲，心想："直到今天，我也仍然打不過王竹華--欒祖拉，還是被她壓製。要想打敗她，隻能用筆打敗紙張上的老師了。"